口算乘法教学设计和教学实录

两位数乘两位数(口算乘法)

教学内容:整十、整百数乘整十数的口算乘法

教学目标:

知识目标:使学生学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理,掌握口算方法。

能力目标:培养学生的口语表达能力和动手操作能力。

情感目标:使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

重点:体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

难点:能正确地进行口算。

教具学具:多媒体课件

教学过程:

一、新课导入,明确目标

出示两组口算题,观察有什么发现?

5×3= 10×5=

8×4= 20×3=

3×4= 40×2=

生:右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。

师:今天我们就利用这些知识来学习(口算乘法)。师板书课题。

二、提出问题,交流点拨

1、学习例1

出示例1情景图:

师:仔细观察图,你从中获得了哪些信息?你能提出什么数学问题?

生1:我知道每筐装15盒草莓。

生2:我知道一共买了3筐。

生3:我提的问题是:求3筐草莓一共有多少盒?

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

学生回答,老师板书:15×3=

师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算先想一想,想好的和小组同学说一说,看看怎样算出得数,各组派代表汇报本组的各种口算方法。

学生汇报如下:

预设1:10×3=30 5×3=15 30+15=45

预设2:15+15+15=45

预设3:竖式口算结果。想5×3=15,个位上的数相乘满十向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,再加上个位上进上来的1个十就是4个十,口算结果是45.

师:想一想,150×3=

学生分小组讨论计算方法,师巡视了解。

师小结:可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还

可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

2、学习例2

出示例2情景图

师:观察情景图,你从中知道了哪些信息?跟同桌说一说。

师:要求10盒有多少个橙子,怎样列式呢?

生回答,师板书6×10=

师:怎样计算呢?说说你的想法。

学生说自己的想法,

师出示书上例2下面的四道题,让学生观察发现了什么?

5×10= 18×10= 9×10= 40×10=

生:我发现一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。

师:要求20盒有多少个苹果,怎么列式呢?

生回答,师板书:12×20=

师:应该怎样计算呢?同学们先自己想一想,然后把你的相法和你的小组成员说一说。小组派代表汇报。

预设1:12×10=120 12×10=120 120+120=240

预设2:12×2=24 12×20=240

预设3:10×20=200 2×20=40 200+40=240

动脑筋想一想:

师你会算120×20吗?

小结:整十、整百数乘整十数的口算方法:先把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在乘积的末尾添几个0.

完成练习:

做一做:

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

完成解决问题。

拓展延伸(1):

(1)()×30=900

(2)40 ×()2000

(3)80 ×()=32000

(4)5 ×()=300

拓展延伸(2):

(1)110+120+130+140+150=()×()=()

(2) 220+230+240+250+260=()×()=()作业布置:

完成拓展延伸的练习题。

板书设计:

整十、整百数乘整十数的口算方法

15×3=45(盒) 6×10=60(个) 12×20=240(个)

想:10×3=30 想:6×1=6 想:12×2=24 5×3=15 6×10=60 12×20=240 30+15=45