口算除法教案设计是什么类型的资料？

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口算除法教案设计｜教案在线预览

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关键词：口算除法教案设计

正文

口算除法教学设计

【教学目标】

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的算理,并能口算简单的除数是一位数的除法。

2、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力。

【教学重、难点】

能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)

【教、学具准备】

课件、板书用卡纸、小棒

【教学过程】

一、复习准备

课件出示下面各题:

1、口算:

16÷8 36÷6 64÷8 40÷5 20×3 120×4

2、口答:

60里面有()个十.

800里面有()个百.

150里面有()个十.

3000里面有()个千.

二、学习新知

1、谈话:今年春节,天气很冷,我们每个家里仍然吃上了新鲜的蔬菜和水果,这和运送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤劳动分不开的,我们一起去瞧一瞧吧!(课件出示主题图)仔细观察,

从图中你能收集到哪些数学信息?(请1至2名学生回答)

2、它描绘的是农民运送蔬菜的情境,赵伯伯承担运送黃瓜的任务。他说:“我3次就能运完60箱。”听了赵伯伯的话,你能提一个什么问题呢?

3、根据学生回答贴出卡纸:赵伯伯平均每次运多少箱?

4、你们会列式解决这个问题吗?(学生说算式)

5、要解决“赵伯伯平均每次运多少箱?”这个问题,算式是60÷3。为什么是用除法算呢? (边说边板书:60÷3)

6、你能根据王叔叔、李阿姨他们的信息各提出什么问题呢?(学生提问题,说算式)

7、根据学生回答贴出卡纸:王叔叔平均每次运多少箱?(板书算式:200÷3);

李阿姨平均每次运多少箱?(板书算式:240÷3)

8、看看黑板上提出的三个问题,都是用除法计算来解决。这就是我们这个单元学习的内容《除数是一位数的除法》,这节课先来学习“口算除法”。板书课题

(一)探究一位数除整十数——例1(1)

1、同学们,我们来看第一个问题,你们知道60÷3等于多少吗?请把你想到的结果告诉同桌小朋友,并说一说你是怎样得到这个结果的。如果你不会做,那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分,相信你一定能找到答案的!

2、学生讨论、操作。

3、好,请同学们一起告诉我,60÷3,商是——

4、你是怎样求出这个商的呢?还有不同的方法吗?(请2至3名学生介绍不同的方法)【应变预设】

学生的方法大概会有以下三种,如有困难,教师应适当引导,最好三种方法都能呈现出来,使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法:

1、摆小棒:1捆小棒表示1个十,6捆小棒就是60。把60平均分成3份,每份要分2捆,是20,所以60÷3=20。

2、想乘法:因为20×3=60,那么把60平均分成3份,每份就一定是20,所以60÷3=20。

3、想除法:因为6÷3=2,所以6个十除以3等于2个十,也就是60÷3=20

4、根据学生的回答进行相应的板书.

(板书:①6÷3=2;②(20×3=60 60÷3=20 60÷3=20

6个十2个十

资料摘要

口算除法教案设计

口算除法教案设计

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Q：口算除法教案设计是什么类型的资料？

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