口算除法ppt配套教案和课堂实录

二除数是一位数的除法

第1课时口算除法(1)

【教学内容】

教材第11页例1

【教材分析】

教材在学生已熟练掌握利用表内乘法口算和表内除法的方法后,安排了一位数除整十、整百数的口算除法。

例1以小组合作的方式探索由主题图引出的两个除法算式(60÷3、600÷3)的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中互相启发,掌握口算除法的基本方法。

【学情分析】

学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算,这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,教学时,应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对所学知识的回忆,并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

【教学目标】

1.让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。

2.能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3.培养学生应用数学的意识。

【教学重难点】

重点:能正确进行口算。

难点:掌握除法口算的思维方法,理解算理。

【教学准备】

多媒体课件,每小组准备60根小棒

【教学过程】

一、复习引入

1.复习

(1)口算。

6÷2=8÷2=4÷4=

10÷5=9÷3=8÷4=

(2)口答。

①70里面有几个十?500里面有几个百?

②把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

2.导入

师:老师这里有60张彩色的手工纸,请你帮老师分一分。(板书课题:口算除法(1))

二、新课讲授

1.教学例1

(1)课件出示例1,分析题意。把60张彩色手工纸平均分给3人,求每人得到多少张,就是把60平均分成3份,求一份是多少,用除法计算,列式为60÷3。

(2)探究60÷3的口算方法。

如果用小棒代替彩纸,你打算怎样分?(学生实践操作,在小组里交流一下自己的计算方法,再汇报算法)

根据学生的汇报,依次出示三种思维过程:

方法一:利用数的组成计算。

60是6个十,6个十平均分成3份,每份是2个十,即20。因此60÷3=20。

方法二:利用表内除法计算。

先算6÷3=2,6后面有一个0,就在商2的后面添一个0。

因为6÷3=2,所以60÷3=20。

方法三:利用口算乘法推导出商。

因为20×3=60,所以60÷3=20。

(3)三种计算方法的比较。

比较三种方法,方法二直接利用表内除法计算,更简便、快捷。

2.口算:600÷3

师:刚才我们解决了“60÷3”的问题,谁能计算“600÷3”?

学生尝试口算,并请学生说出600÷3的口算方法。

3.引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法:

(1)用表内除法计算。用被除数左起第一个0前面的数除以一位数,求出商后,看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0。

(2)利用数的组成。

(3)想乘法,算除法。看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。

三、课堂练习

完成教材第11页“做一做”。

四、课堂小结

今天,大家一起学习了口算除法,你有什么收获?还有什么疑惑?

五、板书设计

口算除法(1)

例1:60÷3=20 特例:

600÷3=200 100÷5=20

6000÷3=2000 1000÷5=200 ……

六、教学反思:

《口算除法》是人教版三年级下册教学内容,是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,为后面学生掌握除数是两位数的的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

新课标指出,学生是学习的主人,教师是组织者、引导者和合作者。对于不难的知识,学生能够通过自学而得到,就要放手让学生自学得到,学生通过自学得到的知识往往会记得更牢,而且通过自学获得知识时,会产生一种愉悦的心情。一节成功的课堂不仅要让学生学得知识,还要看学生的自学能力是否有得到提高,是否会主动的去探索知识,发散思维。结合教材特点和学生的认知水平,制定本节课的教学目标如下:

(1)知识与技能:通过自主探究、合作交流理解算理,掌握口算一位数除整十、整百、几百几十(或几千几百)的计算方法,并能正确的进行计算

(2) 数学思考:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算

解决问题:在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能

力。

(3) 情感、态度价值观:培养学生认真细心,积极思考的学习习惯,培养学生形成良好的自主学习的习惯

基于以上的分析,确定本节课的教学重点是掌握口算除法的方法,正确进行口算,教学难点是理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

对于本堂课,我注意突出数学与现实生活的联系,让学生在问题情境中提出数学问题,使学生体会数学与实际生活的密切联系。另一方面加强新旧知识的联系,突出数学知识的迁移。在课堂中,着力体现学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者这一理念,努力提高学生的自主学习能力。课开始,我首先设计了复习旧知这一内容,为新知的学习做好铺垫。接着,学生通过小组合作,自主学习,发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十(几千几百)的口算方法,并理解其算理。由于这个内容比较简单,学生有能力通过自学而得到,所以我就大胆放手让学生自己学,而通过自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。再接着,通过各种练习对所学的知识加以巩固,在本节课中,我设计了口算,判断,解决问题和找规律这样几个类型的题目,最后,课堂总结,让学生对本节课自己的表现进行总结评价。

这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学,激发了学生的学习兴趣,使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去,能解决生活中的问题,提高了学生学数学、用数学的积极性。其次是把学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者这一理念落实在了课堂里,把更多的时间还给学生,让他们自己去交流,去学习,通过自身的努力获得新知识,着力提高他们的自学能力。此外,不足之处是注意课堂的总结,习题的多样性。