上、下的认识优秀教案说课稿

《上下》教学设计

孝昌县实验小学龚程玲教学内容:

冀教版一年级数学下册

教学目标:

【知识与技能】

使学生在看图讲故事、看图说话的活动中,让学生体验上下的位置关系。

【过程与方法】

通过说一说、找一找,学会用上下描述物体的位置关系,培养学生的观察、分析、比较能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观】

感受数学知识与生活的紧密联系,提高学生学习数学的信心兴趣。

教学重难点:

【教学重点】

会用“上下”描述物体的位置关系。

【教学难点】

能分清上、下,体验物体位置关系的相对性。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:月亮在中国文化中象征意义十分丰富。它是美丽的象征,它是人类思想情感的载体,它表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念,曾经有这样一首美妙的歌,我们一起去聆听好吗?请同学们闭上眼睛,边听边想,歌曲里都有什么画面?

播放《弯弯的月亮》

师:想一想歌曲中描绘了什么画面?

[设计意图]通过一首美妙动听的歌曲,让学生边听边想象歌词和图画中所描绘的美景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

二、学习新知

1、感知上下的位置关系,初步探究

看图讲故事

师:根据小朋友的描述,老师找到了这样的一幅美丽的乡村夜景图,我们一起来看看好吗?

课件出示图片:

师:谁愿意说一说从图中你都看到什么景物?

生:弯弯的月亮,小桥,弯弯的小河,小树,人,房子......

师:这些物体之间又有怎样的位置关系呢?引导学生有序地观察。

弯弯的月亮下面有一条小河,小河的上面有一条小船,小桥的上面有一个小男孩,大树的下面有一群小孩正在做游戏,大树的右边有一口古井。

师:刚才小朋友在描述各个物体的位置时,不仅用上了我们前面学习的左右、前后,还用上了上下,看来在我们的生活中也离不开上与下呀!今天我们就一起来研究上下的位置关系好吗?

板书课题:上下

师:现在,请同学们用“上下”说一说图中各物体的位置好吗?

[设计意图]学生在描述具体的情景中,将左右、前后、上下的位置关系自然地综合起来,这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础,有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力。

2、小组活动,深入探究

在生活中,我们经常需要说出一些物品位置,现在请同学们参观《亮亮的物品柜》,说一说柜中有什么?

生:书、玩具、食品。

师:这样子把物品分类放在一起,就会摆放的特别整齐。大家要向亮亮学习,把自己的书柜整理好,就会看着特别整齐。

师:这些物体是怎么摆放的呢?

生:书在最上面,玩具在中间,食品在最下面

师:我们当形容物体的具体位置关系时,一定要说谁在谁的上面。哪个同学再说说看他们的位置关系。

生:书在玩具的上面

师:那玩具会在书的什么位置呢?

生:玩具在书的下面。

师:是的,书在玩具的上面,反过来,玩具就在书的下面。

比较玩具和食品的位置关系

生:玩具在食品的上面,食品在玩具的下面。

(可以多请几名学生描述,从而体会上下位置的相对性)

师:谁来说说书和食品的位置关系。

师总结:描述物体的位置,首先选取两个物体,再来说谁在谁的上面,谁在谁的下面。

[设计意图]通过引导学生观察书、玩具、食品的摆放情况,让学生充分发现信息,交流信息,体会多层物体之间上下位置的相对性,从而丰富学生已有的生活经验,提高学生对上下位置关系的认识。

3、动手摆一摆

师:经过答疑解惑后,老师发现小朋友们对上下的位置关系掌握的真不错,那么,现在愿不愿意和老师一起玩一个“摆物品”的小游戏呢?

出示要求:

1.准备以下物品:一支铅笔、一本书、一个文具盒、一个草稿本。

2.按口令行动,然后同桌检查。

例如:请把数学书放在桌子的中间;

把草稿本放在数学书的上面;

把文具盒放在数学书的下面。

把铅笔放在草稿本的上面。

[设计意图]通过老师喊口令,学生动手摆一摆的操作过程,增强了学生主动能动性,调动了学生学习的积极性。

三、巩固练习

1、圈出正确答案

(1)将军在马的(上 下)面，马在将军的(上 下)面

(2)球在女孩手的(上 下)面，女孩的手在球的(上 下)面。

2、拍手游戏

老师示范一个动作，你拍出相反方向的动作。

3、说一说。

课件出示图片。

蚂蚁怎么走才能到南瓜处？（先向上走，在向左走。）

蚂蚁怎么走才能到南瓜处？（先向右走，在向上走。）

你能提出一个问题，让同学回答吗？

（1）蚂蚁怎么走才能到香蕉处？（向左走。）

（2）蚂蚁怎么走才能到梨处？（先向左走，在向上走。）

[设计意图]题目设置难度由浅入深，通过练习的形式进一步巩固上下的位置关系，解决生活中的实际问题。

四、联系生活实际

1、生活中的上与下。

课件出示一个笑脸图，红绿灯，让学生说一说它们的位置关系。

2、在我们教室里有哪些物体之间存在上下关系吗？

数学来源于生活，生活里处处藏着数学，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现它们的存在。

五、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

六、板书设计：上下 书在玩具的上面 玩具在书的下面