元、角、分的简单计算课时教案

《人民币的简单计算》教学设计官亭镇中心小学——张红梅教学内容:冀教版《数学》一年级下册第32、33页。

教材分析:教材安排了两个主要教学环节,首先通过“小小快餐店”里安排自己午餐的活动,学习简单的有关元、角、分的加法。然后呈现的是书店货架上部分商品和标价,让学生利用元、角、分的简单计算解决生活中的简单问题。

学情分析:教师要充分利用学生已有的购物经验,因地制宜地组织多种购物活动,激发学生的参与意识和学习兴趣,培养学生的合作和交流能力,引导学生进行简单的计算。

教学目标:

1. 在模拟购物的活动中,经历学习元、角、分简单计算的过程。

2. 会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。

3. 感受人民币在生活中的广泛应用,提高学习数学的兴趣。

重点难点:会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。

教学过程:

一、师生互动,探究新知

1.教学例题:小小快餐店。

(1)出示快餐店情境图,先让学生观察情境图。然后交流图中都有什么,价钱是多少等,多让几名同学发言。

学生可能回答:

●有汉堡包,6元一个;

●有火腿肠,2元5角一根。

师:同学们来看,聪聪和丫丫买了什么呢?

生:他们买的是汉堡包、薯条和汽水。

师:售货员阿姨说一共12元,她是怎么算出来的,谁来说说。

学生思考后交流。

生:6元+4元+2元=12元

师:说得真好,你很细心!

(2)教师提出“你自己来安排一次午餐,你会怎么选,要花多少钱”的问题。让学生自主选择,并且和同桌交流。

(3)全班交流。在学生交流自己午餐计划的时候,鼓励学生把自己的方法说给大家,另外除了关注计算是否正确外,还要关注学生的安排是否合理。培养学生的节约意识和自理能力。多让几名同学说一说。

师:谁来说一说你是怎么安排午餐的?

生1:我要一个汉堡包和一杯可乐,花9元钱。

生2:我要买一个鸡腿、一根香肠、一包薯条和一瓶汽水,花12元。

师:你是怎么计算的?

生2:先把汽水和薯条的价钱加起来是6元,再把鸡腿和香肠的价钱加起来,3元加2元是5元,5角加5角是1元合起来是6元,6元加6元就是12元了。

师:他算得对吗?同学们觉得他的安排怎么样?

生:算对了,可是他吃得太多了。

师:这位同学很聪明,计算的时候也很细心,而且食欲还相当得好,能吃这么多东西,但是你要注意,为了身体健康可不能暴饮暴食啊。其他同学想怎么给自己安排一次午餐呀?

生:……

师:通过买午餐,我看得出来同学们很会自己照顾自己,你们都长大了,知道怎么样买东西又能花钱,又能吃得饱,我们真棒!

2.教学例题:逛书店。

师:明明的生日快到了,爸爸让明明从这么多书中,任意选出两本作为他的生日礼物。同学们,如果你是明明,你会选哪两本呢?

请同学们先选一选,选好后和你的同桌互相说一说,最后算一算你所选的两本书要付多少钱。

生1:我选了趣味数学和卡通故事,我要付19元。

师:能说说你是怎样算的吗?

生1:我是这样算的:10元+9元=19元。

师;你真棒!其他同学也能和他说的一样好吗?谁还愿意说一说?

生2:我选了走进大自然和科幻故事。

师:那你又是怎样算的?

生2:我是这样算的:12元+18元=30元

师:通过同学们的回答,老师发现大家已经学会了与人民币有关的计算。

二、巩固练习

逛完书店,老师再带你们去小商品市场看看。

1.练一练第1题。

师:这是一些生活用品,上面都有标价,请你根据要求,认真仔细再计算出结果。学生计算,教师巡视并个别指导。

师:谁来说一说答案。自己是怎么的计算?

生:……

师:关于这道题,同学们还能提出哪些问题?

学生可能会提出:

生1:洗发水和毛巾共几元几角?

生2:牙刷和水杯共几元几角?

2.练一练第2题。

师:仔细看图,你们知道了些什么?

生:我知道足球8元,轮船17元。

……

师:你想买什么玩具呢? 算一算怎么付钱。

生:我想买飞机,要花14元,我付售货员一张20元的,找回6元。

……

三、全课小结

同学们,今天我们的行程可真丰富,我们一起去了快餐店、书店和小商品市场。在这些地方,当我们发现数学问题时,同学们都能很好的解答,老师很高兴,看来大家都成了生活中的有心人。

四、知识延伸

实践性作业,把学生的视野由课内引到生活中去。

师:购物是我们生活中不可缺少的一种活动,在购物中存在着许多的数学问题,希望同学们把今天我们学的本领用到你们的生活中去。