①瀑布课件配套优秀教案设计

《瀑布》教学设计

孟超教材分析:

《瀑布》是一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。

全诗分为三个小节。第一小节,作者运用形象的比喻把瀑布的声音大而接连不断的特点逼真地展现在读者耳畔,使人未见其形,先闻其声。第二小节,写作者在远处看到瀑布的全景,用形象的比喻勾勒出瀑布形态的壮美,如同一幅画卷展现在眼前。第三小节,描写作者在瀑布脚下仰望瀑布时的所见所感,这一小节中作者把对景色的描写与直抒胸臆结合,充分抒发了自己的内心感受。

诗歌由远及近、从声音到形态描写瀑布的雄伟壮观。本诗结构上有两条线,第一条是观察点的变化,是移步换景的写法,先在瀑布的背后,只能听到声音,再写瀑布正面的全景,但只是站在远处观望,最后写“站在瀑布脚下仰望”。第二条线索是诗人情感的变化:不见其形、只问其声时,作者怀着惊喜和期待的心情,望见瀑布的全身,诗人为瀑布的壮美发出赞叹,无论是高声赞美还是浅吟低唱都可以体会出作者完全陶醉其中。

教学目标:

1、通过学习认识本课生字10个,会写其中5个。在教师指导下重点书写“座”

“脚”。

2、联系上下文体会比喻句表达的意思,结合插图和生活实际理解“叠叠”、“涌”、“衬”等词语的意思。

3、学习有感情朗读课文,通过边读边想象的方法增强语感,体会瀑布的雄伟壮丽,感受作者对大自然的热爱之情。

4、背诵诗歌。

教学重、难点:

重点:学习有感情朗读课文,通过边读边想象的方法增强语感,体会瀑布的雄伟壮丽,感受作者对大自然的热爱之情。

难点:联系上下文体会比喻句表达的意思,结合插图和生活实际理解“叠叠”、“涌”、“衬”等词语的意思。

教学过程:

一、古诗导入:

1、出示古诗《望庐山瀑布》

2、同学们还记得这首古诗吗?谁愿意来读一读?(指名读古诗)

3、唐代诗人李白通过这首诗把庐山瀑布雄伟壮观,和那从高山之上喷涌、飞奔而下的气势描写得惟妙惟肖。

4、这节课,我们再来学习一篇叶圣陶老爷爷的描写庐山瀑布的小诗。

5、请看老师写课题。(板书:瀑布)

二、初读识字:

1、教师范读

2、请同学们自己读课文,对于读不准的字,利用认字表、写字表或字典解决,注意把句子读通顺,一遍读不好可以多读几遍。

3、带拼音反馈所有词语:

在拼音的帮助下,这些词语同学们一定都能读正确。

瀑布、重叠、岸滩、这般、比喻、映衬、珍珠屏、烟雾、松林、千丈青山、脚下、一座、尘土

4、无拼音反馈重点词语:

没有拼音的帮助,谁能来带读词语。

重叠、松林、千丈青山、脚下、一座山、尘土、岸滩、映衬

5、反馈生字:

下面和同学们见面的是生字,在读的时候你能为它组成课文中的词语吗?

6、回读课文检查生字读音

通过刚才对字词的学习,课文一定读得更加通顺、流利,老师请三名同学读课文,其他同学听他们的字音读准了没有,语句读得通顺吗?

三、精读课文:

(一)第一小节

1雄伟壮观的瀑布美景隐藏在七拐八弯的大山深处,作者还没看见瀑布就先听到了瀑布的声音。

2、请同学们自己读第一小节,想想作者是怎样描写瀑布声音的?

(出示“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”)

(1)指名读(板书:听见叠叠的浪阵阵的风)

(2)你们听到过海浪的声音吗?(播放课件)

(3)这“叠叠的浪涌上岸滩”给你什么感觉?

(4)那我们该怎样读?(指名读)

(5)听!这是松涛声。

(6)这一阵紧接一阵的松涛声和“叠叠的浪声”有什么区别?(声音小)

(7)谁能将你的感觉读出来?(指名读)

(评价词:一层又一层,前浪未平,后浪又紧跟着上来;后浪推前浪;浪很大,一个压过一个;一阵紧接一阵;)

(8)老师邀请同学们一起读,我读前两句,男生读描写“叠叠的浪”,女生读描写“阵阵的风”

(二)第二小节

1、过渡小结:刚才作者是站在瀑布的背面(板书背面)。还没有看到瀑布,我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势,瀑布到底是什么样的呢?让我们跟随叶老先生一起去看看吧。

2、那个同学来读一读第二小节。

3、现在我们来到了瀑布的正面,远远的望见了瀑布的全身。(板书:正面望见)

4、(山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身!)

(1)观察标点,你发现了什么?(两个叹号,表现出作者被瀑布的全景所惊呆了。)

(2)指导朗读

5、(“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”)

(1)作者被这般景象所惊呆,(出图)一时间没有办法用语言来描述。同学们,

我们还记得唐代诗人李白在《望庐山瀑布》中是怎样描写这般景象的吗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天)

(2)在诗人李白眼中庐山如此之高,庐山瀑布倾泻而下,就像闪亮的银河从天上落下来。

(3)叶老先生是怎样描写得?(“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”) (出示句子)

(4)孩子们,你们知道叶老笔下的“白银”指什么?

(5)瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子,就像映衬在青山上的一道白银。(板书:一道白银)

(6)句子训练:作者把瀑布比喻成()。

作者用()比喻瀑布。

(7)诗中“青”衬托“白”,青白相互映衬,青的更青,白的更白,这比喻勾勒出瀑布的壮美,如同一幅画卷展现在我们面前,!谁能在读一读,读出壮美的气势。(三)第三小节

1、过渡小结:刚才我们只是从远处望见了瀑布,最美的景色还在后面,让我们来读读第三小节。看看作者观察瀑布的角度有什么变化?

2、学生自读。

3、汇报:(板书:仰望)

4、“站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!”

(1)“屏”:什么是“屏”

(2)屏,就是屏风,特别是古代人们用来起遮挡作用的家具或者建筑。

(3)那么“珍珠的屏”什么样?发挥你的想象,为什么把瀑布比喻成“珍珠的屏”(板书:珍珠的屏)

(4)明瀑布从很高的山上飞泻而下,小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠,闪着光亮,许多小水珠连在一起,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟,真是美丽。谁愿意来读一读

5、“时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”

(1)瀑布附近凉风习习,常有风儿吹来,“珍珠屏”被风一吹(板书:如烟如雾如尘)、

(2)真美,谁来读一读?

(3)瀑布从千丈青山直泻而下,被风一吹,溅起许多的小水珠,轻飘飘的,纷纷扬起,像烟;密集的,迷迷蒙蒙的像雾;细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象,如人间仙境。快试着自己读一读,读出此时景色的美丽与神奇。(读这句话时,如烟,如雾,如尘之间停顿时间可略长些,声音轻而缓慢,更能够体现出我们此时看得入迷的心情。)

四、鼓励背诵:

1、小结:还没有看见瀑布,先听到了瀑布的声音,然后远远的看到青山衬着一道白银,站在瀑布脚下,瀑布像一座珍珠的屏。诗歌由远到近,从声音到形态,描写了庐山瀑布雄伟壮美的景色,也让我们喜爱上了这美景,不禁赞叹,大自然的伟大。

2、同学们快背一背你喜欢的小节吧。

3、好了,孩子,你喜欢那个自然段。一会儿轮到的时候,就站起来背诵。

学生背诵

五、写字教学

1、出示本课5个生字,你能通过结构给他们分类吗?

(1)脚:左中右结构,要把这个字写好,请观察三部分的高矮。每一部分都要写得瘦一些。

从正确、规范、美观三方面评价

(2)座:你怎样记住它。

老师范写,注意笔顺。

(3)尘:小故事,小字无勾

(4)还剩下两个字,自己写一写。

六、课堂小结

江西的庐山瀑布从高山上飞流直下,气势磅礴。通过这节课的学习,我们听到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们中国,像诗人看到的这样的瀑布还有许多,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布等。希望同学们将来有机会去游历我国的名山大川,也希望到那时你还记得这首小诗,亲自站在瀑布脚下吟诵这韵味十足的小诗,感受这壮丽的景色。

板书设计:

瀑布

叠叠的浪

背面听见

阵阵的风喜爱一道白银

赞叹正面珍珠的屏

如烟如雾如尘