②一片树叶教学设计与反思

北师大版二年级语文下册第四单元植树

《一片树叶》教学设计

金塔县三合小学

张瑾

一片树叶教学设计

第二课时

一、教材分析

《一片树叶.》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事,小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为,而且找借口为自己的不良行为开脱,他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法,让小动物用人的语言方式去交流,符合了孩子们心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼。孩子乐于接受,并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然,爱护花草树木的思想感情。

二、学情分析:

本课授课对象是二年级学生,学生已经学习了这一课的生字,多数学生课文读得比较熟练,个别学生能背诵小动物说的话,他们对课文很感兴趣,但对课文表达的“勿以恶小而为之”的道理理解得不到位。

三、教学目标

知识与技能:1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.练习综合运用独立识字方法,学习本文生字新词,认识生字17个,学会写9个生字。

过程与方法:与同学合作表演课文,培养合作意识。

情感、态度与价值观:明白爱护树木应该从小事做起的道理。

四、教学重点

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。

2.继续练习随文巩固识字。

五、教学难点:通过本课学习,使学生懂得爱护树木,明白““勿以恶小而为之”的道理。

六、教学方法

本节课我主要采用:快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。学生则运用:自学、合作、探究法;读、思、议结合法;七、教学准备:

多媒体课件、小动物头饰。

八、教学过程

(一)、复习导入

出示写在树叶上生字,个别生读。

读正确的奖励小朋友们把树叶贴到事先画在黑板的小树上。

(过渡:小朋友们,你们看,小树就是靠着这一片片叶子生存的。可是文中的小树却变得光秃秃的,这是怎么回事呢?让我们走进课文,去寻找答案吧!)

板书《一片树叶》。跟着老师一起板书课题。

[设计理念:为激发学生的学习兴趣,设计了树叶上写词语作为道具。并提出问题引发学生思考。]

(二)、听读学习,整体感知

1.师:想一想,说一说你听到了哪些小动物。

根据学生的回答相机板书:小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小猪、小羊。

[设计理念:该部分这样设计是为训练学生的听读能力,同事吸引学生的注意力。]

(三)自主学习,理清思路

出示问题,在本环节需要学生自己解决的问题。

1.读一读,小椿树是谁栽的?它还做了什么事情?

2.想一想,走过的小动物们都喜欢小椿树吗?

教师相机板书小黄牛,并对小黄牛做的其他事情进行阐述。

[设计理念:这部分教学突出学生自主实践学习。从学生已有的知识入手,让学生自主学习,锻炼学生独立学习的能力,这对学习能力的提高大有帮助,又通过小组合作学习不懂的地方,实现了学习的“生生互动”。]

(四)合作探究,精读课文

出示学习提示:

1.画一画,用横线画出小动物说的话。

2.标一标,用△符号标出小动物的动作。

3.议一议,你们是怎么知道小动物们喜欢小椿树呢?

(1)学习课文有关小兔子(2.3)的自然段。

生:从小兔子的话我知道了小兔子很喜欢小椿树。

师:你来读一读小兔子的话吧!

生:从“欣赏”这个词我可以看出来小兔子很喜欢小椿树。

师:你能用“欣赏”说一句话吗?

生:从“赞叹”这个词可以看出她很喜欢小椿树。

师:你能带着赞叹的语气来读一读吗?

比赛个别读

(2)学习课文有关小猴子(4.5)自然段。

从哪里可以看出小猴子对小椿树的喜爱?

生:小猴子欢呼起来。

师:请你带着欢呼的语气读一读。你高兴的时候是怎么欢呼的?让我们一起欢呼起来吧!

生:从“仔细地掐下”可以看出对小椿树的喜爱。

分小组带着动作读4、5自然段。

(3)学习课文有关小熊(6.7)自然段。

(让我们再来看看小熊的表现。)

师:谁来读一读小熊的话?小熊说话的时候带着怎样的动作?

生:看了又看,闻了又闻。

师:你有没有看了又看,闻了又闻的经历?强调“揪”的发音。

师生合作读6、7段。

教师相机板书摘、掐、揪……。

(4). 讲解“„„”的作用。

为什么有的动物写得详细,有些动物只是简单地提了提,有的干脆就不说了呢?

体会“详略得当”的写作手法除了接下来经过的小猪、小羊还有其他小动物来摘树叶了吗?你是怎么知道的?

师总结:写作对象有详有略,目的是把文章写得简洁,突出重点,这是一种写作的技巧,同学们写一些片段时,也可以采用这种方法。

[[设计理念:这部分教学设计重在培养学生探究性学习的能力。教师大胆放手,充分发挥学生的主体积极性,让学生质疑,又通过小组合作学习,激发学生的兴趣,引发思维的火花,这样有利于培养学生的合作意识,表达能力。] (过渡:小黄牛栽下小椿树本来希望它可以生根发芽、茁壮成长,

可现在小树变成了这样,小黄牛看到后会怎么样呢?)

(五)、明理升华

师:齐读最后一段,你明白了什么?

小动物们看到光秃秃的小树会说些什么呢?.文中的哪些小动物最关心小椿树?

生:小黄牛。

师小结:我们不仅要懂得道理,还要严格要求自己。

[设计理念:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的实践。《一片树叶》这篇童话,语言优美,所以本课采用个性化教学,用学生的读中悟来代替教师的讲解分析。通过多种形式的读,激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学,读中悟,在想象的说话训练中培养创造性思维。]

(六)演中感悟

带着感情,加上动作,回想课文,你们就是一只只小兔子、小猴子、小熊……出发吧!(表演时摘下贴在小树上的卡片。)

师:这样的小树还美丽吗?

师:它们的做法对吗?你认为应该怎么做?(学生自由回答)师总结:看着光秃秃的小树,老师相信每个人心里都很沉重。是的,坏事哪怕再小也是不应该做的。古人常说“勿以恶小而为之”,就是这个道理。希望同学们从小事做起,严格要求自己,爱护每一片绿叶。

[设计理念:分角色表演激发了学生阅读兴趣,是理解课文内容的深化]。(七)、拓展延伸

1.假如你是这棵小椿树,你想对小动物们说什么?

2.写一句话来提醒身边的人爱护小树。

让学生自己设计一块标语牌,呼吁大家爱护学校的花草树木。比一比谁设计的标语最富有警示性,最具有教育意义。

[设计理念:在欣赏歌曲的过程中深化主题]。

(八)听歌曲《爱的奉献》

七、板书设计:

小黄牛栽

小兔子摘

一爱片

树小猴子叶

小熊小猪小山羊 掐护揪树取木取