生活中的小数教学设计实例

生活中的小数

一、教学目标

1、参与收集、交流生活中小数的活动,感受小数在生活中的广泛应用,进一步理解生活中的小数。

2、通过合作交流,探索小数的单名数与复名数的互化方法,能正确进行互化。

3、感受数学知识与实际生活的密切联系。

二、学情分析

本节课力求体现学生是数学学习的主人,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动有趣的情境,引导学生自主探究,用抽象的知识去解决实际生活中的问题,培养学生的数学思考和应用意识。三、教学重难点

感受小数在生活中的广泛应用,进一步理解生活中的小数。

四、教学过程

(一)复习导入

1千米=()米 1千克=()克 1米=()厘米1吨=()千克

1时=()分1分=()秒 1平方米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

(二)探索新知

1、小组合作,把自己收集到的生活中的小数说给小组同学听,

找一组同学汇报他们收集的数据。

2、我也收集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:

水果糖的质量是0.5千克

小明的身高是1.35米

小红体操得分是9.25分

小丽的体温是38.5度

3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

4、把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗?

3分钟

7千米

6时15分

78平方米

4吨50千克

5米6分米

20平方厘米

9年

5千米60米

4、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗?

5、小组活动:请你按高矮顺序,给下面的小朋友排排队。

80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

又有米,又有厘米怎么比较它们的大小?

可以把它们改写成以米为单位的数,也可以把它们改写成以厘米为单位的数。

怎样把它们改写成以厘米为单位的数呢?

三、探索交流,解决问题

1、生独立尝试解决

0.95米=()厘米

2、小组内说一说你是怎样想的?

3、班内交流

(1)0.95米:表示9分米 5厘米也就是95厘米。

(2)1米=100厘米,0.95米=0.95×100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。

4、优化小结

是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位,而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。

怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢?

小组讨论后,汇报(用高级单位量得的数去乘进率)

5、想一想:1.32米=()厘米

四、巩固应用,内化提高

0.3千克=()克

0.89平方米=()平方分米

2.63千米=()米

3.7吨=()千克

五、回顾整理,内化提高

通过这节课的学习你有哪些收获?