②美丽的武夷山第一课时导学案

《美丽的武夷山》教案第一课时

教学目标:

一、知识与技能:

1.能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2.能通过想象,体会作者所描写的意境。

二、过程与方法:

1.将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2.通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。

三、情感态度与价值观:

1.在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。

2.愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学重点:

通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。

教学难点:

抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽。

教学方法:

以读为本,读中感悟。

课前准备:

1.预习课文,查字典认识生字词。

2.搜集武夷山的图片,和同学共享。

课时安排:

2课时

教学过程:

一、导入新课

1.激趣:同学们喜欢旅游吗?今天,老师要带你们去一个很美很美的地方——武夷山游览,想去吗?

2.板题:美丽的武夷山。

(1)齐读课题。

(2)识字:

①“武”。

认识吗?在哪里见过它?能用它说个词吗?

②“夷”怎么记?会写吗?

(书空)

3.再读题,质疑。

读了课题,你想知道什么?

(生自由发言)

二、新课学习

1.初读课文。

过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光,好吗?

(1)课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。

(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

(2)谈谈看法。

小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗?

(生自由发言)

(3)初读要求:

自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。

(4)反馈信息,检查字词。

请翻书34页,自己读读课文,读准字音,读通句子,用喜欢的方式记记预习时勾划的生字。

开火车认读字卡,正音。

省、峰、随、势、柱、笋、最、沙、诗、景

出示词语,齐读、开火车读。

(5)送生字回家,读文检查.

(6)自我检查,评价。

(7)回忆一下,我们前面学习的快速阅读课文的方法是什么?(手指不停的从左到右移动,就看得快多了。)

请你按照这样的方法快速默读课文,边读边思考:

①课文主要写了什么?

②第几自然段写山?第几自然段写水?

(小组合作学习,派代表汇报)

2.再读文。

今天,我们就一起去游览武夷山,你们想先去看山还是看水?那我们就先去

看看山吧!

课件出示第二自然段,指名读。

那儿的山有什么特点?

板书:奇特、险峻

你是从哪句话知道的?我们一起来读读这个句子。

出示“武夷山造型奇特,山势险峻。”

这句话概括了这个自然段的意思,也是这段话的中心句。

下面的哪句话写出了武夷山造型奇特?请把这句话用“”勾划下来。

指名读、分大组读、齐读。

我们一起去看看那里奇特的山峰吧!

出示:山峰图

看到这些奇特的山峰,我们一起再来亲切的叫叫它们吧!

出示山峰图,生读山名。

出示句子:“三十六峰有的……”

师生接读。

你能想象这里的山峰除了课文中写到的形状,还像什么呀?

生想象描述。

你们的想象真丰富啊,想给它们取名字吗?我们一起来试试吧!

出示课本第36页插图。

(山在这些图中可以称作峰,小一点的,还可以叫石或者岩。)

武夷山不仅造型奇特,还山势险峻。从哪句话可以读出它的险来?用“~~~”勾划下来。

指名读:“最险的是……”

从这句话中你体会到什么?(山高)

你能读出山的高吗?(指名读)

听了你的朗读,我好象看到了高高的武夷山。

你还体会到什么?(山陡)

你能读出山的陡峭吗?(指名读)

听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。

齐读句子。

从你们的朗读中,我的眼前出现了又高又陡的武夷山,让人望而生畏。这就叫“险峻。”

出示词语:“险峻”。

齐读词语。

你怎么记“峻”字?

今天,我们学习了一种新的方法,用中心句概括段意,再分别具体描述,这样的写法你们以后写话时也可以运用哦!

多么奇特而险峻的武夷山啊,让我们再来读读这一段,把这些优美的词句深深留在脑海中吧!

3.重点读、悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。

(1)反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题?

指名说。

读相关自然段。

(2)指导读,感悟武夷山的美丽。

(3)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

小组探讨:如何读出美?

多种形式读,评价。

(4)口语训练。

溪水很静,静得像一面镜子。

山很高,高得________________________________。

相机板书。

学习最后一节.

过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢?

自读。

指名说。

议一议:为什么游武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉?

4.配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。

三、结论总结

大自然鬼斧神工,创造了一个又一个奇迹!如美丽的武夷山,美得让人流连忘返。希望同学们珍爱美的事物,从小爱护大自然。

四、课堂练习

1.照样子写一写。

到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

可以也可

以。

2.根据课文内容判断对错,对的打“√”,错的打“×”。

(1)武夷山在福建省的东北部。()

(2)武夷山山势险峻,三十六峰造型奇特。()

3.武夷山是我国的名山之一,我还知道中国的其他名山,我们比一比看谁知道得多。

五、布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听,分享给全班同学。

六、板书设计

总山水环保

山—山势险峻

美丽的武夷山分水—很亲、很近奇山秀水、入诗入画总感觉入诗入画