锐角和钝角优秀获奖教案

人教版二年级数学下册《锐角和钝角》教学设计教学内容:(人教版)《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第37~39页。

二、教学目标:

(一)知识与技能目标:学会辨认直角、锐角、钝角。

(二)过程与方法目标:学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

(三) 情感态度与价值观:培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

三、教学重难点:能辨认锐角和钝角;

能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

四、教学准备(一)教具准备:课件、三角板、各种角7个、红领巾

(二)学具准备:一张纸、三角板

五、教学过程

(一)复习(4分钟)

1.同学们今天老师带了一个老朋友来,你们想和它见面吗?我们一起来看看它是谁(出示课件2)

你还认识它吗?那你还记得它身体各个部分的名称吗?也就是说角由什么组成?出示题目:角的大小与()无关,与()有关。请学生说

2.同学们的记性可真好,接下来老师还要来考考你们。(出示课件3:三个图

形)

这三个图形你以前看过吗?你能说出它们分别有几个角组成吗?请学生说3.你们真厉害,老师从这些角中拿了6个出来,并标上了序号,你们看(出示课件4)这6个角中有我们的老朋友吗?是几号?它们是直角,你确定吗?能用什么方法来准确判断?(用三角板上的直角来比一比)请个别同学说怎么比。

我们一起来看看怎么比(课件5演示怎么比2号、4号角)

(二)新授(20分钟)

1.同学们判断的非常准确,这两个角都是直角。我们给它们标上直角符号。(课件6)其它的4个角是直角吗?(不是)请同学们仔细看看,你会将这4个角分类吗?试一试请同学说得到:1号、5号一类比直角小;3号、6号一类比直角大把这4个角分类贴在黑板上

在数学中比直角小的角有自己的名字叫锐角(板书、带读);同样的比直角大的角也有自己的名字叫钝角(板书、带读)也就是说锐角的特征是比直角小,钝角的特征是比直角大。

同学们通过刚刚的分一分活动我们又认识了2位朋友,它们是?这就是我们今天要学习的锐角和钝角(板书课题:锐角和钝角)

2. 1号、3号、5号、6号角都出来了,我们把那2号、4号角也请出来吧,我们刚刚用三角板证明了它们是?(贴出2号、4号角板书直角)

也就是说我们把这6个角分成了三类,现在我们在来回忆刚刚是怎么分的(课件7)刚刚3号、6号我们一眼看出它们比直角小,3号、6号一眼看出它们比直角大,那这个角你能一眼看出它是什么角吗?(出示课件8)不能,怎么办,可以请谁来帮忙(三角板)请同学说并让学生上台用三角板上的直角去

比一比

老师演示(角的顶点与三角板直角的顶点重合,一条边与直角的一条边重合,看另一条边)你们看另一条边与直角的另一边重合了吗?(没有)说明它不是直角,另一边在直角另一边的里面,说明它比直角(小)是(锐角) 3.通过刚刚的学习我想问同学们这样一个问题(课件9:一个角是什么角可以怎么判断?)

小结:能用眼睛判断的可以不需要三角板来帮忙,如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比(全班齐读一遍)那到底怎么用三角板上的直角来比呢?(课件10总结)

(三)巩固练习

1.学到这里相信下面的题目难不倒大家(课件11:你能很快说出各个角的名称吗?)请学生说

2.刚刚我们认识了锐角和钝角,看看直角对我们说了什么(课件12:我们三兄弟谁是大哥谁是小弟)

3.它们三兄弟可淘气了,它们藏起来了,请同学们把它们找出来(课件13: V领毛衣、跳高架、双面梯、剪刀)

4.我们生活中还有很多地方有角。(课件14:红领巾)(课件15:钟2时时时针和分针成什么角?3时呢?4时呢?)

5、现在同学们都非常认真的在这里学习,那老师想问问你们,你们长大了想当什么?(课件16:发明家、表演家、医生、警察、画家、科学家)6道题

(四)全课总结

今天我们学习了什么?你有什么收获?