整百、整千数加减法板书设计及设计说明

义务教育课程标准试验教科书

数学二年级下册第7单元

《整百、整千数的加减法》教学设计

长郡湘潭高新实验学校邓腊英

一、教材分析与设计思路:

本课时教学内容是课本95页的例11和例12,是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入,让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算游戏激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型,让学生的计算能力得到巩固和提高。学习更有趣味,感受数学就在我们的身边。

二、学情分析:

学生对千以内数和万以内数的认识还比较新,刚学不久,对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难,老师教学时要注意引导。三、教学目标:

1.让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3. 体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

4. 在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点:

教学重点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

五、教学准备:小黑板、计算卡片。学生练习纸。

六、教学过程:

(一)、复习铺垫

1.口算:

40+50= 90-60=

90+10= 80-50=

60+30= 100-70=

20+70= 10+90=

60-20=

2.口答:(1)80里面有()个十,150里面有()个十。

(2)500里面有()个百,1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千,10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

师:刚才同学们表现得不错,今天来学习口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)

(二)、自主尝试,探究算法。

1、创设情境,教学例11

同学们五一假期里,很多商场的家电都搞特价优惠了,爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。(板书:电视机1000元,电冰箱2000元)

师:小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、一台电视机和一台电冰箱一共要多少元?

(2)、一台电视机比一台电冰箱便宜多少元?

(3)、一台电冰箱比一台电视机贵多少元?

师:同学们提出了这么有价值的问题,你们能解决吗?

学生尝试解决第一个问题:1000+2000=

师:怎样计算1000+2000等于多少呢?

生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)生1:1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生2:从1+2=3想出1000+2000=3000.

……

2、方法优化(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?)

3、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、同桌交流算法,说说你是怎样想的。

2000-1000=1000

生:2个千减1个千等于1个千

生:2-1=1 所以2000-1000=1000

即时练习:

200+400= 3000+6000=

600-400= 9000-3000=

4、教学例12.

(1)、出示:80+50 = 130-50=

学生交流算法。

80+50 = 130

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.

130-50=80

生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8,再在8后面补一个0,就是80.

生3:80+50=130所以130-50=80

……

(2)师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些

问题, 打开书本,小精灵聪聪还有两个题目想考考你,

赶快来展示你的本领吧!

70+50= 800+900=

120-50= 1700-900=

同桌互相说说计算方法。

生1:8个百+9个百=17个百。就1700。

生2:8+9=17所以800+900=1700。

生1:17个百-9个百=8个百。就800。

即时练习:95页第1题计算。

200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900=

600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=

5、质疑,小结:整百、整千数的加减计算,最常用的

是把他们看成几个百、几个千来加或减。

(三)、巩固练习。

1、小游戏找朋友。

A组 60+90= 700+800=

240-60= 520-400=

B组 4700-3000= 1800-1000=

2600+4000= 1800-800=

2、小猴送信。

200+600= 8000-2000= 1500-800=

150+50= 800-400= 1500+1000= 900+300= 160-70= 3100-700=

4000+5000= 60+80= 130-80=

3.解决问题:

玩具店要加工一批玩具,第一个星期加工了1600

件,第二个星期加工了2000件,还要加工3000件玩

具才能完成任务,共要加工玩具多少件?

1600+2000=3600(件)

3600+3000=6600(件)

答:共要加工玩具6600件。

(四)、总结。这节课你有什么收获。(也就是你会

算了什么?)

(五)作业设计:练习十九1、2、3、题。

(六)、板书设计:

整百、整千数的加减法

例11 电视机:1000元电冰箱:2000元

1000 + 2000 = 3000(元) 2000 -1000 =1000(元) 1个千 2个千 3个千 2个千 1个千 1个千

例12 80+50=130 130 - 50 = 80 8个十 + 5个十 =13个十 13个十 - 5个十 =8个十900+600= 1500-600=

整百、整千数的加减法教学反思

本节计算教学的过程(流程)有共性的研究。从不同年级来看问题会有不同的见解。本次教学体现了扎实的教学技能,能抓住计算课的本质。先复习口算、数的组成。通过对数的计算来巩固数的组成。

1.复习的内容恰当。复习的内容可以是上一节课的内容,也可以是与本节课有密切关系的内容。

2.探究计算方法上,能让学生用已有经验去解决问题。

3.探究之后有相应的小练习。第2个例题教学后,有对比。通过对比后让学生了解清楚知识间的区别与联系。

4.重视直观教学,在板书上能体现思维过程。

5.练习有清晰的层次、很有条理。

建议:

1.在算法多样化、优选方法的时候处理得不够灵活。学生说出1+2=3,所以1000+2000=3000实际上就是千位上是1+千位上是2,所以是3千,在千位上写3,在3的末尾补3个0.

2.例题对比之后的语言归纳概括的方法要准确。例如,

3100-700 1500+1000 要看数的特点去判断是把他们看成几个百还是几个千。

3.在表达方面,要培养学生讲的兴趣。在数学方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲。

4.在练习方面,时间没处理得好。买礼物的形式可以调动学生的积极性。但做得比较仓促。

5在给出一组数,让学生写出一个加法算式和一个减法算式:50+80=130 130-50=80这个形式可以用在其他练习中,不要急着体现加减法之间的关系。

6.遇到3100-700= 1500+1000= 这些比例题难的时候,应该抽出来说说怎样想的?

在本节课确实存在一些不足之处。例题的讲解可以更加直接一些,花的时间太多了。在做练习的时候确实贪图能多做题,一些难点的知识没有强调讲解。数学活动时间也太

少了,学生没有充分的时间分享。以后我要更加注意细节问题,使教学设计更加合理。