②狮子和兔子教案范文

狮子和兔子

教学目标:

1、正确流利有感情朗读课文,积累表达“骄傲自满”的成语。

2、了解童话的开头和结尾的作用和写法。续写结尾。

3、对比感受狮子和兔子的不同,了解动脑筋的重要性。

教学重难点:

重点:有感情朗读课文,了解狮子和兔子的不同。

难点:体会动脑筋的重要性,了解童话的开头和结尾。

教学准备:课件头饰字卡

教学过程:

一、开篇引题

师:同学们,你一定读过很多童话故事吧,你最喜欢的童话故事是什么呢?

指名分享

师:童话故事往往既有趣又让我们受益很深,今天我们也要学习一篇童话,来读课题。一个“和”字我们就知道,这个故事是和什么有关?生:狮子和兔子有关。

师:下面,我来出示童话故事的开头,你能不能猜出这是哪一个童话故事呢?

(出示故事)第一个,谁来读?指名读,生猜(师:猜得不错)师:好啦,孩子们你们看,童话故事都是以这样来开头的,从前……是不是这样?

生:是!

师:今天我们要学的这个童话故事也是这样开头的,谁来读一读?(指名读)

生读

师:读得很不错,字字很清楚,亲爱的同学们,我们也来读一读吧,注意把字音读清楚,从前……(生读)

二、细读感知

师:通过你们刚才的朗读,你了解了这是一只什么样的狮子?它有什么特点啊?

指名说:力气大,脾气大(板书)

师:力气大有什么好处啊?

生分享

师:是呀,力气大是能帮他解决不少的问题呢,那么它不止力气很大,而且(生脾气大)脾气也很大,那我们怎样用读得方法把它展现出来(指名读、齐读)那么现在江老师请个孩子来演一演这个力气大,脾气也很大的狮子。

指名扮演

师:瞧,它摇身一变,变成了力气大脾气也大的狮子大王!森林里的小动物们,快来跟狮子大王打打招呼。(指名打招呼,指导狮子要展现傲气)。

师:哦,别人给它打招呼他不理不睬,因为他读(生:根本不把其他动物放在眼里……)

师:同学们,现在这只狮子除了力气很大脾气也很大,你对它还有什么印象?

生分享(骄傲)

师:有一个词江老师听到了,把它归纳成一个四字成语“骄傲自满”,我们把它放到我们的采蜜园里。读“骄傲自满”一位自己做什么都是正确的,我们还可以用另外一个词来概括。

生:总以为自己做什么都是对的别人说什么都不听。

师:总以为自己说什么都是对的,别人说什么也不听,这叫“自以为是”。

出示字卡,学生教读。

师:这只狮子还给你留下了什么印象?

生狂妄自大

师:我们说这是一头狂妄自大的狮子。它和骄傲自大是一组近义词。还有吗?

生说

师:还有一个词和他们的意思也是相近的,我把它放进采蜜园的送给大家,它叫做“自高自大”。

师:我们对这个狮子留下了这样的印象,那接下来咱们来看一下,从课文接下来的段落里面,你从课文的哪些句子感受到这是一只骄傲自满、自以为是、力气很大、脾气也很大的狮子呢?!请你翻开书,自己读一读课文的2~8自然段。

学生自读课文。

师:那你从哪里感受得到这是一只力气大,脾气也很大的狮子呢?

生分享狮子(狮子跳起来……)随机正音,如筋疲力尽

师:刚才他说从这里感受到这是一只力气很大,脾气也很大的狮子,你有同感吗?

生:有

师:你怎么感受到的?

生:因为他吼着、蹦着、还……你就感受到他……这里有几个描写狮子动作的词语,你能把它圈出来吗?

生:跳、吼、蹦,翻滚

师:江老师把表示动作的词标红了,谁来读一读,注意标红的字你可以稍微读得重一点,其它可以读得轻一点。

生读()

师:真的是这样,但是狮子做这些动作师想干什么呢?比如你看狮子跳起来,想……

生:狮子跳起来,想把红蚂蚁抖掉。

师:那狮子吼着,想……用它的吼声,想把红蚂蚁吓跑,这方法好。那他蹦着是想?那他翻滚着是想……狮子真的用了好多方法呀,结果这些方法……

生:不管用。

师:你从哪里看出来这些方法不管用的?

生:因为文中说,课时累得……

师:我不得不夸一夸你,真会阅读,从下文中找到了答案,还是这个

词,奖励你读一读‘筋疲力尽’

师:在这个词语中有一个字时病字框你发现了吗?用到病字框,说明他累得好像也都有些生病了,可是仍然没有把红蚂蚁给赶走,那此刻你要是狮子大王,你心情如何呢?

生:失望

生:我心里既生气有伤心

师:你读一读吧,感觉自己已经跳不起来了,吼不动了,全班来读(狮子跳起来……)

生苏

师:此时此刻他已经累得筋疲力尽,旁边还有一只兔子在笑他,如果是你,心情如何?

生:恼羞成怒

三、升华感情

师:我来听听你是怎么通过朗读把这个词的意思读出来(指名读)生读(3个小组读)

师:又生气,有羞愧,这种感情叫做“恼羞成怒”孩子们亮眼睛,以前我们学的哪个字和这个怒字很想的,是很像,那为什呢?

生分享

师:这一只狮子此时已经恼羞成怒了,谁来读一读?

生:狮子恼羞成怒……

师:狮子此时的心里在想什么?他觉得兔子在笑什么?

生:笑他好笑

师:哦,此时的狮子心里觉得这件事情不好笑,我请全班男生来读一读。(男生读)

师:狮子此时又累又羞愧还很生气,那这件事要是发生在兔子身上,他会生气吗?

生:不会

师:你从哪里看出来的?

生:在后面,兔子笑嘻嘻……

师:这只兔子用它的一个表情告诉我们,哪怕是叮了他,他也不会发怒,谁来读一读这句话……

生读(我听到了一阵轻松,你的表情让我感受到了)

师:我请全班女生一起来读一读。

师:这只兔子让你感觉如何?

生分享

师:接下来就请你来演一演,这样的狮子和兔子吧。同桌之间,两分钟准备时间,同桌之间,准备开始。

师:谁来为大家演一演,把这样的狮子和兔子带到班上来。

生表演(1 1)你们读得太好了,江老师也想和你们一起合作读一读师:这只兔子真会想办法,那他想的办法起效果了吗?你怎么知道的?

生(一句话……)

师:从立即一个词我们就感受到这个方法真的起效了所以兔子就告诉他,光凭……(生读)

那我们把这句话还可以用自己的语言来表达表达,谁来试一试?那要想怎么样?必须怎么样呢?你来给这只狮子提提建议。(动脑筋,想办法,谦虚,冷静)

生

师:我们的童话故事,到这里文中就结束了,但是我们都知道一个美好的童话故事,要想给别人留下深刻的印象,比如在小红帽这个故事中,故事的结尾是这样的:一起读

生读

四、拓展延伸,续写结尾

师:一段美好的结尾……阿里巴巴里的结尾是……

生读

师:童话故事往往给人一个印象深刻的结尾,那能干的孩子,你能不能也给这个童话故事加上一个结尾,让这个童话故事显得更与众不同,老师用这样的开头,你能继续往下写吗?从此以后……

生

师:你们的故事感动到我了,正是因为你们独一无二的结尾,让这个故事不一般了,孩子们,接下来请你用你的双手来续写下你们的结尾,相信将来你们也能写出你们自己的童话故事,老师期待着……