我的发现•日积月累 展示台特级教师教学实录

人教版小学语文三年级下册

12、《想别人没想到的》教学设计永胜县程海镇兴仁小学李仕宏一、知识与技能

1.正确认读“召集、骆驼、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。二、过程与方法

1、以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文内容。

2、利用多媒体课件,通过文本对话,感悟课文内容。

3、通过对比探究,体会小徒弟画的妙处。

4、通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

三、情感、态度、价值观

懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维,并树立创新精神。

教学重难点:

重点:通过师父(画师)的话,来体会小徒弟画的巧妙之处,感悟小徒弟以少代多的画法,培养学生的创新精神。

难点:用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。

教学准备:多媒体课件

教学时间: 1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、请同学们回忆《曹冲称象》、《司马光砸缸》的故事,谁愿意给大家说说这两个故事?

2、这两个故事中的曹冲和司马光都具有创新意识,想别人没想到的。

3、从前,有位画师收了三个徒弟。有一天,画师把三个徒弟召集在一起,要考考他们。究竟考什么呢?结果怎样?我们在这节课中将揭开谜底。

二、自读课文,粗知大意

1.请同学们自由读课文,读准字音。画出不认识的生字词。说说课文讲了一件什么事?紧接着学生概括课文主要内容。

2.学习本课词语和多音字。

三、再读课文,了解大意

听课文朗读,思考下列问题:

1.画师要考徒弟们什么?

2.三个徒弟分别画了什么?最后谁让师傅最满意?用波浪线划出来。

3.小组讨论后,推荐代表来回答问题。

四、讨论交流,领会内涵

1.指名读大徒弟画的内容,你来帮大徒弟说一说绘画构思。

大徒弟:用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

抓住重点词语:密密麻麻、画满等词语。

你认为大徒弟的画画得怎样?

2.①谁来读读二徒弟画作的内容?(许许多多骆驼的头)

②和大徒弟相比,他的方法怎么样?(有一定的进步)

③那么,二徒弟作画时是怎样想的?(用骆驼头代替整只骆驼,画得多)

3.研读小徒弟的画:

师:小徒弟画了什么,谁来读一读?(生读)那这幅画妙在何处呢?

4.比较这三幅图,你认为谁画的骆驼最多?

5.这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意,而对小徒弟画的画却点头称赞呢?

6.研读画师的话:

你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏(fú)

的群山里走着,若(ruò)隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?

(1)师:画上有几只骆驼?(两只)

(2)连绵起伏是什么意思?高低不一的群山连接不断。

(3)若隐若现:好像隐没,看不见,又好像显露,看得见。形容模糊不清。

7.总结:我们也可以从以上三幅图中看出来,大徒弟和二徒弟画的骆驼、骆驼头再多都是可以数得清的,只有小徒弟的虽然只画了两只,但引人想象,数不清。小徒弟的画,用有限的两只骆驼代替了无限的可能,给人留下了丰富的想象空间。

8.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

请你们当小画师用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评小位徒弟的画。

9.齐读画师的话。

10.听了画师的话,两个徒弟恍然大悟。“恍然大悟”什么意思?他们明白了什么?说话练习:“两个徒弟恍然大悟,原来——”

原来平时做事要多动脑筋,多想别人没想到的事。

五、说说感悟。说说你有没有想到过别人没想到的事。

六、总结本文。布置作业。

板书设计:

12 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满骆驼

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、两头骆驼——画师满意(动脑、创新)