求一个小数的近似数优秀教学设计是什么类型的资料？

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求一个小数的近似数优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：求一个小数的近似数优秀教学设计

正文

求一个小数的近似数例2、例3教学设计

大田坝小学黄丽花

教学目标:

1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。

2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的探索能力。

教学重点: 使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

教学难点: 使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

教具: 多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。

986534 ≈ 58741≈ 31200 ≈ 50047 ≈ 398010 ≈

2、下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万 46□055≈47万

二、探究新知识。

1、学生自主学习教材74页例2 (课件展示例题)

自学指导:

(1)读题,理解题意。

(2)你们在改写时有什么问题,或者有什么发现?

2、尝试训练:24800≈()万 34528600000≈()亿(保留两位小数)

师:同学们,通过上面的学习,想一想,有的数需要把它改写成用“万”或“亿”作单位的数,有的还需要求近似数,它们有什么区别,改写和求近似数应该注意什么?

3、学生汇报小结。

4、教师精讲区别对比。

教师精讲:(1)求近似数需要省略某位后面的尾数,保留到哪一位,表示精确到哪一位。就要看下一位是几……然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“=”表示,在保留的小数数位里,小数末一位或末几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”货“亿”,遇到有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇到有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位。

三、自主练习

师:通过刚才自学,同学们已经掌握了把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的小数,下面我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学的最好,最棒!

1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

13000000(保留一位小数)116897000(保留一位小数)

14564000(保留两位小数)2456300000(保留两位小数)

2、判断。

(1)把64改写成用“万”作单位的数是0.064万。()

(2)8.7495保留三位小数,它的近似数是80750.()

(3)4653200000 47亿。()

(4)4.005保留一位小数是4.1. ()

4、小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)

5、教师强调:

四、当堂检测

师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!

五、评价总结

1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型,再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

六、布置作业

教材第75页练习十二第1、2、3、4题。

七、板书设计

求一个小数的近似数例2、例3

四舍五入法

保留两位小数0.984 ≈0.98 142800千米=14.28万千米

保留一位小数0.98 4≈1.0 778330000千米=7.7833亿千米

保留整数0.9 84≈1 注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉

资料摘要

求一个小数的近似数优秀教学设计

求一个小数的近似数优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4977

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Q：求一个小数的近似数优秀教学设计是什么类型的资料？

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