7* 列夫•托尔斯泰教学评价实录

7.《列夫•托尔斯泰》

教学设计

英买里乡中学

岳树婷

7.列夫·托尔斯泰

茨威格

一、教学目标

1.知识与技能

（1）识记重点字词“胡髭

、长髯

、鬈发

、禁锢

、颔首低眉

、锃亮

、广袤无垠”．．．．．．．等。

（2）介绍作者及背景、了解课文主人公形象，有感情、流利地朗读课文。

2.过程与方法

学习运用比喻、夸张等修辞手法进行人物肖像描写，并体味其作用。

3.情感态度与价值观

培养无私奉献的精神，做一个大写的人。

二、民族团结

三个离不开：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间互相离不开。

教学重、难点：人物的肖像描写及作用

教学方法：讲解法、引导法

学习方法：合作交流、自主探究

教学工具：教科书、粉笔、ppt等

三、教学活动

1.前提测评

2.组织教学

3.导入新课

4.板书课题

5.讲解课文

6.布置作业

四、教学过程（第一课时）

（一）新课导入

同学们，你们好，今天由我来给大家上这节课。在上课之前，想问同学们一个问题，你们知道坟墓有最美的吗？那世间有最美的坟墓吗？有人说世间有最美的坟墓。这最美的坟墓就是—列夫·托尔斯泰的。那他是生前一个怎样的人呢？他的坟墓为什么被说为是最美的呢？下面就让我们一起来探究吧。

主人公简介（ppt展示）

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828－1910年）19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。

托尔斯泰出生于贵族家庭， 1855年11月到彼得堡进入文学界。

长篇历史小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《忏悔录》，剧本《黑暗的势力》、《教育的果实》，中篇小说《魔鬼》、《伊凡·伊里奇之死》、《克莱采奏鸣曲》、《哈泽·穆拉特》；短篇小说《舞会之后》，特别是创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。由于在《复活》中反对上帝，不信来世，他被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下丰富的精神食粮，因此这座最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。

（二）预习检查

1.給下列加点的字注音

胡髭（zī）

长髯（rán）

鬈发（quán）

禁锢（gù）

颔首低眉（hàn）

．．．．．锃亮（zèng）

广袤无垠（mào）

．．2.解释词语

器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：恐慌不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

（三）整体感知

1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

可分为两部分：

第一部分（第1-5自然段）主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

第二部分（第6-9自然段）主要描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2.

同学们自由诵读课文。

（1）用一句话来概括一下列夫·托尔斯泰是一个怎样的人？为什么这样说？

（2）找出文中运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子的语句，并品味其表达效果。

学生思考后，教师明确：

（1）如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

（2）描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

（3）作者为什么要写列夫·托尔斯泰的丑陋呢？这用了什么样的写法？

教师明确：用了对比的手法，主要通过“他的丑陋”来衬托出他“天才灵魂”的深邃、伟大。那他是不是那个最美的坟墓的人呢？那《最美的坟墓》是谁写的呢？

（四）作者介绍（ppt展示）

蒂芬·茨威格（1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家。

他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译。他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，但他的作品中尤以小说和人物传记最为著称。

学生感情诵读全文，深入体会课文的描述手法和思想感情。

教师简要小结：本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

六．作业

1.口头作业：预习第二部分课文

2.书面作业：

（1）抄写读读写写生字词

（2）通过本节课所学的运用比喻和夸张描写人物肖像的手法，描写一位自己所熟悉的人物。（字数200字左右）

七．板书设计

列夫·托尔斯泰

茨威格

须发：多、浓密

外貌特征 面部: 失调、崎岖、平庸、粗鄙

长相平平

表情：消沉、愚钝、压抑 让人失望

组长签字：

课后反思：