己亥杂诗（其五）精品学案

人教版七年级下册第五单元教学设计

《〈己亥杂诗〉（其五）》教学设计

广州市景中实验中学 孔文韬

授课班级 初一（5）班

【教材分析】

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课《古代诗歌五首》第五首。《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。清道光十九年（1839年）是己亥年，鸦片战争的前一年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

这首诗是龚自珍最著名的代表作之一。这首诗一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，另一方面表达了诗人虽已辞官赴天涯，但仍决心为国效力，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。

【教学目标】

1.整体掌握诗歌内容，准确理解诗句含义。

2.体会诗人矢志报效国家的感情和精神。

3.体会诗歌所描绘的意境。

4.背诵全诗。

【教学重点】

体会诗人矢志报效国家的感情和精神。

【教学难点】

体会诗歌所描绘的意境。

【教学思路】

本节课拟通过检查学生预习情况（了解诗人简况，疏通诗句、注释含义）培养学生学习古诗词的基本习惯。根据“以读为本”思想让学生在多次的朗读中强化记忆，整体把握内容，形成各自的感受；分析写作手法让学生体会叙事、写景与抒情的内在联系，加强对诗歌内容的整体理解；借助意境的分析引导学生深入体会和理解诗人的思想感情，形成一定的品读、感悟能力。根据“举一反三，融会贯通”教学思想，适度关联课内外诗歌以达到“学以致用，用以促学”的教学效果。

【教学组织】

小组合作学习、学案导学

【课时安排】

一课时

1

人教版七年级下册第五单元教学设计

【教学过程】

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教师布置两个任务：

一、导入

1.纠正错别字。

2.正音。

二、明确呈现学习目标

学习目标

三、初读1.要求学生读准字音读全诗，理出节奏。

清节奏

2.教师范读明确停顿。

1.检查学生完成学案四、检查“一、检查预习”情况。

预习

2.投影补充常识与背景。

1.组织学生按初读要求五、再读再读全诗。

全诗，整2.检查学案“二、整体把体把握

握”完成情况。

1.提问：

①哪句表现了诗人忧郁孤独和悲壮豪迈交织一六、三读起的复杂心情？

全诗，整②哪句表现了虽辞官，但体感悟

仍关心国家的前途命运？

2.解析小结。

1.提问：这首诗一二句和七、四读后两句分别用什么写作全诗，体手法表达诗人不同的情会写法

感？

2.解析小结。

提问：本诗的三四句是千八、赏析古名句，同学们是如何理名句

解的？

九、解析1.解析意象与意境。

意境，总2.总结全诗

结全诗

十、语境设计语境默写填空题。

默写

1.小结本课学习内容。

十一、布2.布置学案“七、学以致置作业

用”。

2 活动激趣。吸引学看教师板书课题，寻找错别字；生注意力，达到正听教师朗读指出读错的字音。

音正字目的。

有的放矢。让学生仔细阅读导学案中的学习目清楚本课的学习标。

任务。

字正腔圆。培养学1.齐读全诗。

生掌握朗读诗歌2.标记停顿。

的基本方法和要点。

1.完成并展示学案“一”。

培养习惯。培养学2.适度笔记文学常识、背景知生学习古诗词的识。

基本习惯。

1.朗读全诗。

自主学习。培养学2.完成学案“二、整体把握”。

生借助资料整体3.小组讨论、交流、展示。

把握诗歌内容的4.修正句意表述。

能力。

感悟人文。培养学1.三读全诗。

生深入文本抓取2.完成学案“三、整体感悟”。关键词语体会诗3.小组讨论、展示。

人情感的能力。

掌握要素。培养学1.背诵全诗。

生通过运用相关2.小组讨论，完成学案“四、语文要素知识分体会写法”。

析写法，读懂诗歌3.展示。

的能力。

1.小组讨论，完成学案“五、品读感悟。提高学赏析名句”。

生阅读、理解、领2.展示。

悟和欣赏水平。

探究提升。培养学再次深入文本理解意象与意生体会、鉴赏诗歌境。

意境的能力。

练习反馈。了解学完成学案“六、语境默写”。

生学习效果。

学以致用。培养学1.借助导学案重温要点。

生通过作业巩固2.完成家庭作业。

学习成效的习惯。