过松源晨炊漆公店（其五）教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

河中石兽【教学目标】1.理解实践出真知道的道理。2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3．训练阅读浅近文言文的能力。【教学重难点】1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.理解实践出真知道的道理。【教学方法】朗读法、小组合作、探究一、目标导学上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课

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所属课文：过松源晨炊漆公店（其五）

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2019-06-27 10:59:00

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学校：湖州市石淙镇石淙学校

过松源晨炊漆公店（其五）教学设计及说课稿

未知

2019-06-27 10:59:00

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关键词：过松源晨炊漆公店…教学设计及说课稿

正文

河中石兽

【教学目标

】

1.理解实践出真知道的道理。

2．

积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3．

训练阅读浅近文言文的能力。

【教学重难点

】

1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2.理解实践出真知道的道理。

【教学方法

】

朗读法、小组合作、探究

一、

目标导学

上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课

文内容。

本课学习目标：

精读课文，探讨文意

，感悟道理。

二、自主探学

1．考查上节课内容

2．

朗读课文。

3．你能用简洁的语言概括这个“神异”故事的主要内容吗？

（说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

）

4. 请同学们简要概括“寺僧”、“讲学家”、“老河兵”

三人寻找河中石兽的方法。

三、合作研学

1、他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子，读出人物的情态和性格。

寺僧：“阅十余岁”“募金重修”（毅力坚定而经验不足）

讲学家：讲学家的笑，包含了讲学家对寺僧的嘲讽，从中看出他自恃清高、骄傲自满、轻视他人。

老河兵：老河兵的笑，流露出了老河兵对讲学家自恃清高的一种否定，也表

2、为什么只有老河兵的方法是对的？

第一种

只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

第二种

考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第三种

既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。

四、检测评学：

1．纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？（这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：

天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。）

你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类的小故事。

再次朗读课文

五、课堂小结

同学们，这则故事用和尚、讲学家、和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质或原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。同时也告诉我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个“只知其一，不知其二”的讲学家一样的笑话。最后老师想把陆游的《冬夜读书示子聿》送给大家

冬夜读书示子聿（yù)

陆

游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

六、作业

1．

背诵全文。

2．

完成练习册。

关于本教案的常见问题

Q：过松源晨炊漆公店（其五）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过松源晨炊漆公店（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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