6 老山界教案教学设计

《老山界》教学设计

教学目标

：

1.了解本文按时间变化和地点转移安排文章的层次；

2.理解本文中生动的描写对表达中心意思的作用；

3.感受课文中重点词语所蕴含的作者的思想感情，进而领会文章的中心；学习红军英雄们英勇顽强、不屈不挠的革命意志和革命乐观主义精神。

教学重点

：

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

教学难点

：

感受课文中重点词语所蕴含的作者的思想感情，进而领会文章的中心；学习红军英雄们英勇顽强、不屈不挠的革命意志和革命乐观主义精神。

教学准备：多媒体、板书、资料。

教学过程：

一、导入课文：

师：同学们，匈牙利著名的诗人裴多菲曾经写过一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”意思是生命宝贵，爱情崇高，但是为了自由，这两者都可以抛弃。

有这么一群人，他们为了民族的解放和人民的自由，他们在装备简陋，资源匮乏，一方面要与险恶的自然环境作斗争，另外一方面还要冲破国民党反动派的转追堵截，纵横十一个省，长途跋涉两万五千里，最后终于胜利到达陕甘苏区。你们知道他们是谁吗？

生：红军。

师：今天我们就一起来学习一篇红军长征途中发生的故事的文章——《老山界》。（教师板书课题和作者。）

出示学习目标：

1.了解本文按时间变化和地点转移安排文章的层次；

2.理解本文中生动的描写对表达中心意思的作用；

3.感受课文中重点词语所蕴含的作者的思想感情，进而领会文章的中心；学习红军英雄们英勇顽强、不屈不挠的革命意志和革命乐观主义精神。

（学生齐读学习目标。）

二、检查预习：

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1、写作背景和作家简介：

老山界也叫越城岭，

“五岭”之一，其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。是当年红军长征途中翻越的第一座大山。 1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委三纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。陆定一（1906-1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。

长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作。

2、给加线字注音：

惊惶（ ） 呜咽（ ）

咀嚼（ ）

矗立（ ） 蜷（ ）

酣（ ）然入梦

点缀（ ） 落（ ）下

三、整体感知课文：

（一）速读课文,请用一句话概括本文内容。

（学生思考后交流明确：红军长征途中翻越老山界的故事。）

（二）1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

（学生交流后明确：时间变化、地点转移。）

2、在文中勾画出表明时间、地点的词句。

（学生讨论然后在班级交流，学生之间相互补充，老师总结。

（三）理清文章结构：

1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？

（学生交流后明确：交代清楚起因、经过和结果。）

2、本文是不是这样安排的呢？

三部分：①、交代决定翻越老山界（1）。

②、记叙翻越老山界的经过（2—33段）。

③、说明翻越老山界的意义（34段）。

（四）1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

细读品味，学生讨论后在班级交流意见，教师帮助总结。并板书：

难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？

（学生讨论交流后明确：打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、2

继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

。顽强的意志、乐观的精神）

教师板书。

四：研讨课文，细读品味：

学生阅读课文，讨论：本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是

生动的描写。你能揣摩出来吗？

提示：行动、语言、场面、景物。

（一）精彩段落欣赏一：

场面描写：

“之”字奇观 （1）作者是怎样描绘这一奇观的？

师生共同讨论并回答。

（2）这样描写表现了红军战士的什么精神？

（学生讨论交流后明确：烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。）

（二）精彩段落欣赏二：

景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

（学生讨论交流后明确：星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻。）

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ （学生讨论交流后明确：庄严、奇伟。

寂静。）

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ （学生讨论交流后明确：不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。）

（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。

（学生讨论交流后明确：远、近、大、细；

比喻、拟人、排比。）

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

（学生讨论交流后明确：由景物描写可以突出表现红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，从而深化了主题。）

五、拓展延伸：

学生提前收集。朗诵长征诗词，讲述长征故事，概括长征精神。然后在班级交流。老师补充。

六、总结课文：

教师小结课文，请大家结合自身，谈一谈学习了本课后的感想和收获。

学生交流发言。

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七、课堂练习：

1、判断下列加点字注音的正误。 惊惶(ｈｕāｎｇ)

缴(ｊｉǎｏ)租 欺侮(ｆｕ) 呜咽(ｗū yｉè) 咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)

骨碌(ｇūｌｕ)

浑身打着颤 (ｃｈàｎ) 2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？ 3、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在（观察角度是仰视；第二次写火把，立足点在（

），观察角度是既有（

）视，又有（视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。 师生共同评比解决。

八、布置作业：阅读课文，深刻理解红军战士的坚强的意志和乐观的精神。

板书设计：

走路难

坚强的意志

睡觉难

难

吃饭难

乐观的精神

处境难

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