第一节　大洲和大洋教案设计（一等奖）

《大洲和大洋》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

二、重点和难点

（1）教学重点：

①

识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

②七大洲的名称、面积排序。

③四大洋名称、面积排序。

（2）教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。

三、教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。

学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。

四、课时要求和教具使用

课时：一课时

教具使用：多媒体、地球仪、地理图册

五、教学过程

（一）导入新课

我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

假如你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节

课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

（二）讲授新课

【互动一】世界海陆分布

1.读教材P30图2.1“世界海陆分布”（多媒体显示），学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）

2．读教材P30图2.2“世界海洋和陆地面积比较”（多媒体显示），让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）

3.提问：地球上的海陆分布是否均匀？陆地主要集中在哪两个半球？海洋大多分布在哪两个半球？北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

演示：课件展示“东西半球图、南北半球图、水陆半球图”。

学生：观察地图和地球仪，自由发言，描述出海陆分布特征。教师强调“陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积。

承转：对地球海陆面貌的探索，人类经历了一个漫长的历程，那么，人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，只能靠远行。

4.活动：阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。教师用课件点击“丝绸之路”路线，郑和下西洋路线，哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。

设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。

5.读教材P31图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。）

设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海

陆分布的认识。

承转：从地图上看全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成面积广大的大陆和面积较小的岛屿，地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的几个大洋，我们也经常听到大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，究竟是怎么回事呢？

【互动二】七大洲和四大洋

1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。

教师讲解“大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡”的概念。（利用课件或地图册）

2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们和我在地球仪上找出七大洲和四大洋。（看不清楚的同学可以在地图上找）

（1）

请几个同学，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

（2）提问：学生看图2.6分小组抢答，看哪个组表现好：①世界上有哪几个大洲？②东半球主要有哪几个大洲？③西半球主要有哪几个大洲？④南半球主要有哪几个大洲？⑤北半球主要有哪几个大洲？⑥赤道横穿哪几个大洲的陆地？⑦世界上纬度最高的大洲？⑧跨经度最多的大洲？

（3）读教材P35图2.11世界陆地各大洲面积比较图，七大洲面积各是多少呢？哪个洲面积最大？哪个洲面积最小？从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。

（4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。

提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有那几个大洋？②太平洋位于哪几个大洲之间？③大西洋位于哪几个大洲之间？④印度洋位于哪几个大洲之间？⑤北冰洋位于哪几个大洲之间？⑥纬度最高和跨经度最多的大洋分别是哪一个？

设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆（轮廓）与意义记忆（名称由来）相结合，以加深印象。

承转：有些大洲是相连的，请同学们在东西半球图中找到这些大洲及其分界线。思考回答哪些是自然界线？哪些是人为界线？

【互动三】各大洲的分界线

根据书后的世界地形图和地图册，师生共同完成下列各地的界线。

亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉（自然界线）；

亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河（人工界线）；

亚洲和北美洲的分界线：白令海峡（自然界线）；

非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡（自然界线）；

北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河（人工界线）。

设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。

【互动四】

（1）

填图：在教材图2.1“世界海陆分布”图上填出七大洲和四大洋的名称。教师点击出正确答案。

（2）

探究：在（1）的基础上探究大洲为什么一南一北成对称分布？大陆的形状为什么多是三角形的呢？目前科学家们还没有作出合理的解释，在座的同学们都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探究，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开的。 （3）

画图：练习一笔画“世界”（课件演示）

（三）课堂小结

这节课你学到了什么？

通过本节课的学习，希望同学们对于海陆面积、海陆分布及其对世界七大洲、四大洋的位置、面积轮廓有所熟悉。

七、板书设计