己亥杂诗（其五）优秀教学设计

己亥杂诗

教学目标

知识目标：理解有关龚自珍的文学常识,理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：1、品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

2、通过赏析，体会诗歌所描绘的意境。

情感目标：学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。体会诗歌所描绘的意境。

难点：学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。。

教学过程

一、背景介绍

己亥，天干地支纪年法，即为清道光十九年（1839年）。由于龚自珍力主改革弊政，受当局排挤。在48岁那年愤然辞官南归，后又北上接取家属，往返途中作诗315首，结集为《己亥杂诗》。诗集中的评判、呼唤、期望，反映了诗人高度关怀民族命运的爱国热情。

三、了解作者

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。他主张革除弊政，受当局排除，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片，48岁辞官南归。

四、1、请学生读今天的新授课内容，注意让学生读出“斜、涯、花“的韵脚。读韵脚的过程中，请学生将韵脚读响。

2、多人试读，并且根据朗读提示读出这首诗。

解析诗词

一、解析加点字词的意思

1、明确”吟鞭、即“两个词的意思；

2、重点赏析”浩荡和白日斜“，浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，那这样的愁指的是哪种愁？提示是儿女情仇，还是父母离别之愁，引出（国家前途命运之愁）

3、

明确”白日斜“，我们通过读诗可以读出作者离京时间选在了傍晚，那为什么要写夕阳是白色的呢？我们都指导夕阳是红色或者是黄色，那为什么作者眼里的夕阳是白色的呢？

答案：以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托浩荡的离愁。

4、在教学过程中引出王国维的话“一切景语皆情语”。例如马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯。”

二、诗句赏析

“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”

译文：夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。

重点赏析：此时作者心中在愁什么？拓展诗人的人物形象。

提示

1、从外貌，心理，动作，神态，环境方面进行想象。

2、从诗人的为官之路。

3、从对未来的打算等等

答案：傍晚时分，诗人坐在马上，面向自己的故乡，翘首以盼，回顾自己在官场的仕途不顺，伴着落日的余晖，伤感之情油然而生，随性赋诗，百感交集？可是，家在哪里？家在”天涯“，还遥不可知。（此处揣摩意境，通过讨论学习，交流心得体会，教师点评）

板书：满载离愁，远归顾里（写景即为了抒情）

三、赏析三四句

（一）1、“落红”暗喻何人？辞官回乡的诗人

试看春蚕花渐落，便是红颜老死时。（林黛玉《葬花词》）

2、“化作春泥”暗喻什么？由官变民

零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游《卜算子•咏梅》

3、“更护花”暗喻什么？呵护贤才来报国

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍《己亥杂诗125》）

（二）精彩品读

落红不是无情物，化作春泥更护花。

译文：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

寓意：虽然我脱离官场，依然不甘沉沦，始终要为国家效力献身的精神。

板书：自比落红，仍可护花（虽辞官归乡，仍心系报国）

（三）拓展鉴赏

诗意泛指：“有情”使“无用”变“有用”，引用”落红不是无情物，化作春泥更护花“来写一段话。

（四）比较鉴赏

文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

陆游的《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。讲解这些诗句的大体的意思，都是讲不甘沉沦，始终心系国家的精神。

五、主题意义：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

课后练习

1、对《己亥杂诗》的分析有误的一项是：（ ）

A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。

B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力

C．“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；ƒ春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。

D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。

六、结束语：

正如龚自珍诗中所说的那样，龚自珍南归后，在江苏丹阳云阳书院讲学，积极培育下一代。可惜不到半年就突然病故，用生命实践了自己的理想。 记住我们学诗是陶冶情操，拓展诗才能美化生活。