生于忧患，死于安乐教案1

附件1 中小学教师信息技术应用能力提升工程

信息化教学设计参考模板

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教学设计

教学

主题

一、教材分析

《生于忧患，死于安乐》是部编版八年级语文上册第六单元中的一篇课文。本文是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点。文章感情强烈、论述严密、观点鲜明、思想深刻，读后发人深省，具有重要的现实意义。

林灶乙

语文

1012065143@qq.com 漳浦县龙山中学

电话

年级

13055449136 八年级

《生于忧患，死于安乐》

二、学生分析

八年级的学生经过一年多的学习，有了一定的文言文阅读基础。在议论文方面，学生也已基本掌握了议论文的文体知识。但是接触文言议论文还是首次。本文是文言文中的经典议论文，且部分语句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。因此，在学习过程中适当降低难度，把重点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想”上。

三、教学目标

1、知识与技能：整体感知课文，积累文言词语及能将课文翻译成现代文。

2、过程与方法：通过小组合作探究，理解课文内容，理清文章思路，掌握文章中心。

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3、情感态度与价值观：辩证地认识“生于忧患，死于安乐”的观点，学会勇敢面对生活中的困难。

四、教学环境

囗简易多媒体教学环境

囗交互式多媒体教学环境

囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习

囗其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）

1、PPT课件的运用，在新课的导入及文本的展示方面，极大地激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2、手写画笔的运用，发挥了粉笔的部分作用，可以在课件中标画重难点，使展示更为直观。

3、音频：在图片展示的基础上，学生不仅可以受到视觉的冲击，而且听觉也得到了很好的触动，同时，在读字音、顺文意、体会情感方面把握更为准确。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

（一）、

导入新课

教师讲授：

（ppt出示学生倾听老师青蛙图片）

作者及作品简介

的导言并观察白板上的图片

Ppt投影

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

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（二）、检查预习

出示生字词等

给生字词注音

Ppt展示

1. 教师范读课文。（播1、学生动笔在课音频播放（课文朗读mp3）

本上标出节奏，（三）、

朗读训练，放课文朗读mp3）

培养语感。

2、检查朗读，发现朗圈出生字。

读问题。

2、齐读课文。

小组自主学习、Ppt投影演示

（四）、疏通文意

1、明确学习要求：

理解课文重点字词，试讨论：

着翻译全文。

2、教师鼓励学生提出（1）结合工具书和课文注解翻译中存在的问题，让疏通文意。

其他小组解决，教师补（2）小组讨论充。

解答疑难问题，组长把不能解决的问题记下来。

（3）选派代表试着翻译全文。

（五）、合作探究

教师出示如下问题，让学生带着问题学生进行思考：

1、第一段运用了什么句式，列举了什么事例？

2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？

3 Ppt投影演示问题

进行思考，然后进行交流讨论

3、找出本文的中心论点，说说作者是如何推论的？

（六）、总结

教师边演示ppt边讲解学生注意倾听总结

（七）、布置作业

并观看ppt

Ppt投影演示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本课从导入新课到探究新知，每个环节，基本上设计了相应的信息技术支持，要么以老师讲述为主，要么以学生的研讨交流为主，老师和学生形成了良好的互动，其间多媒体技术要起到了很好的作用，起到了提醒重点、启发难点的作用，让学生更好地去针对问题进行思考、研讨、展示、巩固，使得教与学都有体现的机会。设计的问题，通过动画显示，让学生有了直观的印象，更好地启发他们去思考，既集中了他们的注意力，而且不会限制他们的发散思维，有利于学习能力的培养。

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