生于忧患，死于安乐课堂实录【3】

八年级语文科《生于忧患

死于安乐》教学设计

单位：新兴县稔村镇初级中学

姓名：梁晓琴

课题

《生于忧患，死于安乐》

课型

新课

时间

45分钟

教学目标

重点

教材

分析

难点

教具

学具

1、准确、流畅、有节奏地朗读课文；

2、积累文中经典词汇，掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；

3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。

积累重点文言词语，掌握论证的方法。

理清文章思路，把握文章中心。

教材、导学案、PPT课件

自主学习、合作探究；朗读法；启发讨论法

教师活动

学生活动

1、青蛙在开水里逃生，青蛙在

温水里死亡……

播放短视频，让学生简2、出示教学目标。

单说说自己的看法。

1、作者简介（见导学案）

2、读准字词

畎（

）亩

傅说（

）

巡视检查课前预***

胶鬲（

）

孙叔敖（

）

声朗读词语

百里奚（

）

行拂（

）

曾（

）益

拂（

）士

3、议论文知识链接（见导学案）

1、初读课文

（1）听课文范读，把握正确读音教师明确朗读要求

及节奏。

1、读准字音

（2）全体学生朗读课文。

2、读出节奏

2、再读课文

3、声音洪亮

（1）结合注释读懂文意，把握重

点字词。

（2）小组交流、质疑，通译全文。

1、自主学习3分钟

注关键字词：

发、举、降

、是、入、拂、出

2、小组交流2分钟

苦：使…痛苦

劳：使…劳累

指名让学生通译全文；

拂：违背意愿

乱：使…颠倒错乱

曾：同“增”，增加

衡：同“横”，3、指名让小组朗读课梗塞，指不顺

文。

1 教学方法

授课步骤

一、导入新课（3分钟）

二、检查预习（3分钟）

三、自主学习（15分钟）

设计意图

采用视频情景导入，引导学生说出个人意见，了解本文的重难点。

通过预习了解作品，初步了解议论文的写作结构、三要素、论证方法等、。

通过朗读正音,培养学生朗读的语感和学生独立翻译的能力。

四、合作探究（17分钟）

五、拓展延伸（5分钟）

六、课堂小结：（1分钟）

活动一：小组合作讨论交流，学生展示探究成果

1、文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？有什么作用？

2、作者的观点是什么？文章是如何一步一步论证自己的观点？运用了哪些论证方法? 活动二：小组推选代表响亮、准确、有节奏、有感情地朗读课文

《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能举出其他人的例子吗?

1、你要做哪一只青蛙？

2、优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。

中考课内文言文题型训练

1、小组合作讨论交流；

2、粘贴论证思路图；

3、学生展示探究成果；

4、教师点拨。

5、学生代表朗读课文，用饱满的感情配合适当的肢体动作和表情朗读课文。

通过讨论交流，提高认识，加深对文章的理解。化难为易，粘贴论证思路图。小组代表的成果展示，培养学生的表达能力。

培养学生的拓展迁移能力

培养学生的分析、总结能力。

教师适当提示：

仲尼、屈原、司马迁、欧阳修、曹雪芹、贝多芬、爱迪生等

师生共同小结、感悟

七、作业布置

（1分钟）

板书设计

生于忧患、死于安乐

名人→磨练

↙

个人（正）→

国家（反）

↘ ↙

中心论点：生于忧患，死于安乐

教学反思

在课堂上，师生相处和谐，学生表现很积极。成功的做法是引导学生以读促悟，为突破重难点，针对班级学生的实际情况，我设计思维导图，化难为易，学生基本领悟论证思路。但在日后的文言文教学中，我将更重视古今异义词的强调，如“所以”“然后”等。

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