6 老山界获奖说课稿

《老三界》教学设计

[教学目标] 1、

熟读课文，识记并理解文中的生字词。

2、

理解环境描写的作用。

3、

学习时间顺序和空间顺序相结合的写法。

4. 学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学重点] 1、

理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、

了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

3、

体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。

[教学难点] 学习课文按时间变化和地点转移安排材料的写法。

第一课时

一、

创设情境，激发兴趣

由学生们耳熟能详、张口即诵的***同志《七律长征》中“五岭逶迤腾细浪”的含义导入

我们的红军战士在翻越长征途中“第一座难走的山”--老山界时，就是在这样的条件下过的夜，而且还饿着肚子，他们的感觉如何呢?为什么会这样?今天我们就一起来学习无产阶级革命家陆定一的《老山界》。

二、

走进文本，掌握生字词，熟悉课文内容。

1、

扫除字词障碍

字: 篱笆

酣

蜷

缀

矗

咀嚼

澎湃

多音字:呜咽

落得很远

词: 苛捐杂税

奇观

绝壁

骨碌

酣然入梦

蜷

呜咽

澎湃

2、

思考下列问题

(1) 快速默读课文，思考：红军在翻越老山界时遇到了哪些困难? (2) 面对这些困难，战士们的态度如何，试从文中选择恰当的语句说明。

走路难

“向上看……就在脚底下。”“陡极了……只有一尺多宽。”山路险峻，悬崖峭壁。

“都想努一把力，好快些翻过山去。”没有丝毫的胆怯。

睡觉难

“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，露宿峭壁，半夜冻醒。

“横着心躺下去。”，毫无怨言。

吃饭难

“肚子很饿，气力不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。

“鼓着勇气前进”，忍饥爬山。

处境难

“伤员病号都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。

“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。

(3) 红军战士为什么能够表现出这样的态度?结合你的理解谈谈感受。

学生分组讨论，交流，师指导

三、

研讨课文，学习作者的写作方法

1、

根据课文内容，引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的方法。

2、

学生交流，教师引导交流评价，并且说说作者把写作的重点放在了哪里，为什么? 四、

作业:完成《训练与检测》第一、二、三、四题。

课后反思: 第二课时

一、

再次默读课文，请用一句话概括故事内容: 本文记叙的是---------------- 的故事。

明确:红军长征途中翻越老山界

二、

品味，学会鉴赏

再读课文，从事件、段落、句子、细节四个角度品析文章。

1、

品事件，了解红军的革命豪情。

红军战士是依靠

翻越老山界的。

明确:乐观、团结、不怕苦、关心群众……

2、

品段落，反复吟诵，感知形象。

品读你喜欢的段落，理解其内容，并揣摩语言、表达上的特点。

用下面的句式写一句话: 我最欣赏第

段，理由是: 。

3、

品句子，仔细体会，触摸感情。

本文的句子有些质朴自然，如同红军战士纯朴的内心世界;有些则形象生动，富有美感，表现了红军战士的豪迈情怀。

例:“只得裹着一条毯子，横着心躺下去。”

面对艰苦的环境，红军战士毫无怨言，而是用意志和勇气战胜困难。“横着心”朴素自然地写出红军战士不怕艰苦的顽强意志。

我喜欢的一个句子是: 。

我喜欢的理由是: 。

4、人物的精神风貌往往是通过细节表现的。勾画文中你欣赏的细节进行赏析，并和同学交流，说说它们是如何为中心和塑造人物服务的。

三、

摘取精彩片断，朗读鉴赏，学会仿写

示例:耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

这个句子用四个喻体表现耳朵里不可捉摸的声响，不仅形象生动，而且加强了文章的气势，给读者留下了深刻的印象。

练习:写一个比喻句，用几个喻体表现一个本体。然后进行交流评价。

四、

作业：用“以动写静”的方法写一段话。