雁门太守行课件配套优秀教案案例

《雁门太守行》教学设计

本溪市第十三中学

李伟

一、

教学目标

1、了解作者及背景，理解诗意。

2、提高欣赏古诗的能力。

3、反复诵读，感受，品味诗歌的意境美和语言美。

4、领悟作者寄托的爱国情怀。

二、

重点与难点

1.重点：领悟作者寄托的爱国主义情感

2.难点：理解诗意，品味诗歌的意境美和语言美

三、教学方法

采用听诗歌范读、展示图片、讨论、归纳等方法，帮助学生完成本课的学习目标

四、

教学过程

（一）导入新课

唐代是我国古典诗歌发展的鼎盛时期，在这一时期涌现出许多风格独具的诗人。下面老师讲个故事，大家猜一猜他是唐代的哪位诗人？他一生致力于吟诗，每次外出都背着一个破旧的锦囊，每得到好的诗句便投入锦囊中，暮归整理成诗。一次他带着自己的诗卷去拜访韩愈，当看门人把他的试卷呈给韩愈时，韩愈不看则已，一看就拍案叫绝，同学们猜到了吗？他是唐代的哪一位诗人。

这节课我们学习李贺的那首令韩愈拍案叫绝的诗歌《雁门太守行》

（二）学习新课

1.展示学习目标

2.作者介绍

3.展示资料，了解诗歌的创作背景

4.听读诗歌，画出诗的朗读节奏

5.理解每句诗的意思

a：分析

“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”

（1）理解这两句诗的意思

（2）分析“黑”、“摧”二字炼字的精妙之处

（3）

这两句使用了什么修辞？表达了作者怎样的思想感情？

b：分析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

（1）理解这两句诗的意思

（2）“角声”、“凝夜紫”是分别从人的哪种感官来描写的？写出了怎样的战地气氛？

C：分析“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”

（1）理解这两句诗的意思

（2）分析“半卷红旗”和“声不起”的含义

（3）“临易水”用了什么修辞？这个典故表达了作者怎样的思想感情? d:分析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”

（1）理解这两句诗的意思

（2）分析“黄金台”的含义及修辞

（3）分析最后两句在全诗中的作用？

6.总结归纳

《雁门太守行》这首诗表达了作者怎样的思想感情？

这首诗描绘了边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了

诗人立志报国的决心。

7.课堂检测

（1）本诗作者为

代诗人

，字

，因其诗作想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭，世称“

”等，与

、

三人并称唐代“三李”。

（2）根据提示，填写诗句

a.《雁门太守行》一诗中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，而守城将士严阵以待，志气还很旺盛的的诗句是：

b.《雁门太守行》一诗中分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和奇异的边塞风光的诗句是: c.《雁门太守行》一诗中写救援部队不畏寒夜浓霜，夜袭敌阵的诗句是：

d.《雁门太守行》一诗中尾联引用典故写出将士誓死报效国家决心的诗句是：

e.“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：

f.《雁门太守行》中运用比喻，夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐，严阵以待的情形：

（3）对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（

）

a、第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。

b、第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。

c、第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。

d、第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。

8.布置作业

把《雁门太守行》改写成为一篇散文。