竹里馆优秀公开课教案

听一曲琴瑟悠扬，揽一缕竹间月光

齐齐哈尔市阳光中学 赵岩

教学课题：《竹里馆》

教学课时：一课时

教学准备及资源：多媒体课件

一、设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。

二、教学目标

1、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

2、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好。

重点难点

：

1、学习诗歌鉴赏的方法(诵读-理解-赏析)，学会比较鉴赏的阅读方法（对比）。

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2、透过《竹里馆》，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。

三、教学过程

新课导入：请同学们看看这幅画，谈谈你的感受？北宋词人秦观在观看完王维的《辋川图》后，心悦神愉，竟大病得愈，想必这《辋川图》一定有惊人的魔力！苏东坡曾说过：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。那么今天，老师就带领大家欣赏一下王维的《竹里馆》，看看究竟是怎样一幅美景，让人心悦神愉！（板书课题—竹里馆）

走进作者：

王维，唐代杰出的山水田园诗人，早年有过积极的政治抱负，希望能作出一番大事业，后来，由于政局的变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。

开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。开元十四年（726年），辞去官职。后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山胁迫作了他的官员。但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹。当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。

环节一：读诗

[设计意图] 此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。

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1、读准字音。幽篁：yōu huáng 长啸：xiào 2、读出节奏。方法指导：根据句子的意义和韵律来划分停顿，停顿把握准确，再配上抑扬顿挫的节奏就会更好引领学生进入诗歌的情景之中。

高低抑扬歌：

平声平道莫低昂

上声高呼猛烈强

去声分明哀远道

入声短促急收藏

独坐／幽篁／里，弹琴／复／长啸。

深林／人／不知，明月／来／相照。

3、自由读，指名读，齐读。

环节二：赏诗

1、结合教师提供的注释，尝试翻译并理解诗意。

[设计意图] 此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤,指导学生快速疏通文意,培养学生自读自译的能力。

幽篁：幽深的的竹林。篁：竹林。

深林：这里指“幽篁”

相照：照射我，意思是明月来陪伴我。

2、听老师读诗歌，并展开丰富的联想，说说你看到了什么？听到了什么？心里感觉到了什么？（学生可能会回答：幽篁、琴声、人、明月…琴声悠扬、啸声轻快、溪水潺潺、月光悠悠…）（可能感觉到：3

孤独、悠闲、恬淡、清幽、乐观…）

[设计意图]此环节让学生沉浸在诗歌的想象之中，融情于景，学会诗歌鉴赏的能力。

3、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。

环节三：小组合作探究

1、苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。 2、本诗的后两句运用了怎样的修辞手法？

3、诗歌表现了诗人怎样的心境？能体现诗人思想感情的词语有哪些？

4、这短短的只有二十个字的诗， （幽静之景、幽独之情）、 （琴啸之声、林月之色）、 （独坐弹啸）、 （前两句实写其景，后两句虚写其情），对立统一，

相映成趣（用四字词语填进横线处）。 5、本诗写诗人在竹林里 、 、 情景，

形成了 的意境，

传达出诗人 、 、 心境。

6、竹子资料补充，感悟竹子情怀。

①我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。

②可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

③我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。

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明确：竹子品格有高雅脱俗、坚韧不拔、高傲倔强，是君子的象征。

7、补充王关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语

。

——《琵琶行》

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

——《将进酒》

弦鼓一声双袖举，回雪飘飖转蓬舞。

左旋右转不知疲，千匝万周无已时。

——《胡旋女》

明确：尘世里的俗人太多，诗人与俗人之间的交流必然是痛苦的，甚至会被世俗羁绊做违心的不喜之事。草木无言，诗人反能轻松洒脱，弹一曲琴瑟，揽一缕月光，与竹为伍，与月相伴，岂不自在！

课堂小结：

本诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，形成了高雅脱俗的意境，传达出诗人宁静、淡泊、乐观、自在的心境。

环节四：对比阅读

，拓展延伸

出示《鹿柴》，让学生继续感悟与品味王维的高雅情怀。

鹿 柴（zh à i） 王维(唐) 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。

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思考：本诗和《竹里馆》的相同点，尝试赏析本诗。

赏析：在这首写景的小诗中，他运用自然界喧与静、明与暗相反相成的原理，借人语的喧响和落日的斜晕来衬托鹿柴山林中的静谧幽深，而这幽静的环境气氛，诗中有画，画中有诗，同时也是对于嘈杂纷扰的官场感到厌倦，正如王维说过的“晚年惟好静，万事不关心”。

四、板书设计

竹里馆

独坐 弹琴 长啸 宁静、恬淡、悠然自得

幽篁 明月 相伴

五、课后反思

中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课我以“读”和“赏”为主，达到了一种诗画相连的效果，增强了学生对诗歌中高雅情怀的感悟，加深了对诗人王维的认识和理解。

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