1 少年闰土教学实录与评析

《少年闰土》第一课时教学设计

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学重点：加强诵读，背诵第一自然段。

教学难点：理解重点字词。

能力培养：对字词的积累；背诵，锻炼学生的概括能力和口语表达能力；

一、

创设情境，导入新课

1、教师课件出示图片

观察图片，说一说自己看到了什么？

我们来齐读第一自然段，说说鲁迅笔下的少年又给你留下了什么印象？

2、这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题：少年闰土）

指导“闰”的书写，查字典理解字义。

3、了解作者，学生汇报自己的课前预习所得，并给学生1分钟时间背诵此部分内容。

4、了解本文的写作背景。

鲁迅与1919年12月回故乡绍兴接母亲到北平，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

二、检查预习，整体感知

1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

2、检查生字新词。 （1）读一读，并口头组词： 闰rùn 胯kuà 匾biǎn 獾huān 俐lì 汛xùn 秕bǐ

猬wèi （2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间

无端 素不知道 如许 希奇 单知道

词义：只知道

稀奇

如此

从来不知道

其中

无缘无故

4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别

三、带着问题，深入探究把问题先给学生让学生带问题读书

先概括文章的主要内容。

1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？

3、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。（课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图）他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。(教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)

在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）

再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）

4、背诵第一自然段。

五、布置作业

有感情地朗读课文。

附：板书设计