选读六 小女孩儿和小海豹（二）教学设计(教案)

教案设计

课题

学习

目标

学习

重点

选读六

小女孩和小海豹（二）

教

时

主备人

第1 课时

邵岩岩

1、独立阅读课文。

2、理解内容，知道卡特琳为了让小海豹学会在大海生存的本领，付出的辛勤劳动，同时感受她和小海豹之间的感情。教育学生关爱野生动物。

3、复述故事。

1、卡特琳教小海豹捉鱼和对付海浪的经过。

2、感受卡特琳和小海豹之间的感情。

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、复习导入。

1、在《小女孩和小海豹（一）》中，卡特琳是怎样照顾小海豹的？学了这篇课文，你还想知道什么？

2、入题，读题。小海豹得到卡特琳的照顾，与卡特琳建立了深厚的情感，可是大海才是小海豹的家，这只小海豹最后能回到大海中健康成长吗？让我们一起到文中去看看吧。

二、整体感知

1、自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、检查字音，并理解词语意思。

驾驭（yù) （使服从自己的意志而行动。）

嶙峋（xún）（形容山石等突兀、重叠。） 徘徊（pái huái)（在一个地方来回地走。）

4、交流讨论，理解词义。

悲喜交集：悲伤和喜悦的感情交织在一起。

朝夕相处

：无论白天还是晚上都生活在一起。

欣喜若狂：欣喜像发狂，形容高兴到了极点。

恋恋不舍

5、轻读全文，边读边思考：你从中了解到了什么？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

三、研读感悟

1、小组合作学习。

出示思考题：

（1）小女孩儿和小海豹之间又发生了哪些事情？

（2）为了让小海豹学会捉鱼，卡特琳和父亲是怎样做的？

（3）为了让小海豹学会对付海浪，他们又是怎样做的？

（4）为什么说小海豹学会捉鱼的时候，对卡特琳来说是一个悲喜交集的时刻？

（5）画记最让你感动的语句

2、小组分工合作学习。

3、汇报交流。

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读文学习，后小组讨论学习

2、读中感悟：练习感情朗读。

合作展示交流。

学习

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（结合诗句谈谈自己的感受）

（2）感情朗读。

2、小组竞赛。

四、延伸拓展，深化理解

1、小女孩儿很舍不得把小海豹送回大海，她为什么还是要这么做呢？

2、分别时，如果西里克能说话，你猜它会说什么？

3、与卡特琳相比，你认为我们周围的人在保护动物方面做得怎展示么样？你认为在保护动物方面还应做些什么？

提升

4、总结：一只被抛弃的小海豹得到卡特琳等人的悉心照顾，最后回到大海中健康地成长。同时，我们通过学习还发现如果我们爱护动物，善待周围的动物，动物就能和人类建立起深厚的友谊。只有我们和动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽，让我们用自己的努力去关心、爱护动物吧！

五、复述故事

将《小女孩儿和小海豹》（一）（二）的内容连起来复述。

拓展小练笔。

应用

写一写读后的感受。

板书设计

小女孩儿和小海豹 （二） 学会捉鱼：欣喜若狂 悲喜交集 对付海浪：大声喊名字、一把抓住、抱

送回大海：忍住泪水、徘徊、泪水夺眶而出、喊着、呼唤