3 美丽的呼伦湖教学设计方案

3 美丽的呼伦湖

教

材：冀教版小学语文二年级上册

单

元：祖国山水美如画

板

块：教学设计

教材分析：

本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多

么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。

教学目标：

知识与技能：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2. 理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

3. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。

过程与方法：

1. 运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。

2. 边读边想象呼伦湖的美丽。

3. 看呼伦湖的图片，了解它的美。

情感、态度与价值观：

激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。

重难点分析：

●本课词句优美，简洁明快，要重点让学生朗读。

●本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。

课前准备：

课件、呼伦湖的图片资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一

、欣赏图片，导入新课。

出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。

（展示课件）

解课文内容。

1. 学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。

2. 指名读课文，检查学生生字自学师范读课文。

3. 学生和同桌同学一起读，互相纠呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？

展示课件

1. 关于“呼伦湖在什么地方”，这有关语句来回答。

2. 关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。

教师引导学生体会这句话中所打的思，进而体会“迷人”一词。

展示课件

3. 留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。

呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。

充分利用多媒体课件，使“镶嵌”化，突破理解上的难点。

利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。

自读课文，通过自学，解决阅读学

培养学生自学自悟能力，带着问题

培养学生的自学能力。

纠正自己读错的音，发挥集体学习

由图片导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。

设计说明

二、认读课文，认识生字，初步了

情况，教师相机指导。必要的时候，教和教师指导的作用。

错，要求读准确、通顺。边读边思考：读书。

三、汇报交流，了解课文主要内容。

个问题，可以通过找到课文第一段中的习中的浅层次目标。

比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意等词语以及打比方等抽象的语意形象

四、练习书写生字。

1. 教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

出示课件

低、体、冰：左窄右宽

掌握主要笔画的书写。

内、丰、民：独体字，反复练习，

丽、宁：上下结构，上部分占格少。

2. 学生练习书写。教师检查认字

情况，并适当扩词。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1. 利用课件，复习生字新词。

出示课件

音乐配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？

展示课件

二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。

1. 学生自读课文。思考：作者是的？

展示课件

2. 学生汇报自学情况。教师引导学来了解和体会呼伦湖的迷人之处。

出示课件

3. 在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。

三、回归整体，再次体会呼伦湖四

季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之

总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。

课件的设计与课文内容密切结合，既检查了学生认读的情况，也为进一步

学生自读，总结课文第二自然段的

读中想象，读中感悟，读中积累，

2. 学生朗读课文，可利用课件中的精读课文做好内容和情感上的铺垫。

分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人主要内容，培养自读自悟的能力。

生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序读中成诵。

情。

1. 整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。

呼伦湖的“美丽”和“迷人”。

出示课件

教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。

2. 有感情地朗读课文结尾段。强化

背诵课文的第二自然段。可以利用

课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背

诵。

3. 回归整篇课文。教师朗读课文第

一自然段，学生分组背诵第二自然段，

并用结尾段渲染气势，抒发情感。

四、拓展内化延伸。

1. 教师小结。课件展示词语，学生

将语言积累和阅读理解课文结合起来。

认读。复习字词，感受词语间的适当搭

配。

出示课件

将阅读课文与认识世界结合起来，2. 结合课后第一题，进行拓展延将课文的阅读与学生生活结合起来，将伸。

阅读教学和口语交际结合起来，将阅读出示课件

教学和语文实践活动结合起来。