资料摘要
课题名称：9、村景课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法:。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感态度价值观：理解课文，想象文中所描绘的情景【教学重点】：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：9 村景
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- 2021-06-30 08:17:05
- 来源学校
- 学校：复兴区陶一学校
9 村景教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：9 村景教学设计(第一课时)
正文
课题名称：9、村景
课时安排：1课时
【三维教学目标】：
知识与技能：正确认读本课十个生字，会写七个。
过程与方法:。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度价值观：理解课文，想象文中所描绘的情景
【教学重点】：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感
【教学难点】：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感
【教 法】：以读代讲，读中感悟
【学 法】：师生互助
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）
师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？
小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。
教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。
师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
二、自主合作，读文识字 1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利
。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
三、再读课文，
读中悟，悟中读。
1、
师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、学生结合课文内容画画。
6、齐读课文，背诵课文。 四、指导生字书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。
1、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。
五、拓展延伸，积累实践。
1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
【板书设计】
9、村景
豆 瓜 山 水 菊 竹 池边 采莲女
叶 花 村 家 酒 茶 灯前 读书娃
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-06-30 08:17:05
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关于本教案的常见问题
Q：9 村景教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《9 村景》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。