1、认识整万数教案评析

认识整万数

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级（上册）第86～87页。

教学目标：

1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数。认识计数单位

“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识个级和万级，掌握整万数的含义和读写。

2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学过程

一、开展游戏，复习迁移

1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。

在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？

如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？

也就是“满十进一”。

2．接下来我们就运用这个规律进行一个拨数游戏，拿出你们的计数器和珠子，准备好了吗？

第1个数：3 第2个数：30 第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？不交流，第四个数自己拨

第4个数：是多少？

3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？

同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。

4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？

（课件出示30000）

在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？

那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？

（根据学生的回答进行质疑，纠正。）

二、改良计数器，认识新的计数单位及数位

1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器……，可以怎样摆出30000？

说一说，你们想出了是什么好办法？

（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。）

2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示）

大家都来照样子摆一摆。

3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？

应该作怎样的调整？

（电脑演示：“个”→“万”）

那么请坐在左边的同学动手改过来。

4．现在计数器上的数是多少？

现在从3万开始，一万一万地数，就是三万、四万……九万、十万，万位上有十个万，十个一万就是？（十万）。（课件：“十个一万是十万”）接下来，我们要在万的左边添上哪个计数单位？（课件显示计数器，并添上计数单位“十万”）（课件显示：万位去掉十个珠子，十万位上落一个珠子）

十万十万地数，十万、二十万……九十万、一百万。十个十万就是（一百万）。（课件：十个十万是一百万）添上哪个计数单位？（课件显示“百万”）（课件显示：十万位去掉十个珠子，百万位上落一个珠子）

一百万一百万地数，一百万、二百万……九百万、一千万。十个百万是（一千万）。（课件：十个百万是一千万）添上哪个计数单位？（课件显示“千万”）（课件显示：百万位去掉十个珠子，千万位上落一个珠子）

新的计数单位之间，也有满十进一的关系。

5．对照新的计数单位，数位顺序表又该有什么新的发展呢？（电脑出示）

这边，是我们熟悉的个位、十位、百位、千位，那么这边呢？

对照上面的计数单位，想一想？

万位、十万位、百万位、千万位。

这样一共8个数位，每个同学都自己说一遍。

我们一起说一遍，记住了吗？

6．按照我国的计数习惯，在数位顺序表中，从右边起，每4个数位是一级。个位、十位、百位、千位这四个数位为个级，万位、十万位、百万位、千万位这四个数为万级，往左还有无数个数级和数位，这些我们以后再学。（省略号）

三、结合实例，学习整万数的读法，写法。

1．计数器拓展了，计数单位拓展了，数位顺序表也拓展了，我们可以利用他们学***）的数。

2．谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、幅员辽阔，是个农业大国。

出示: 2003年我国茶叶总产量七十七万吨,甘蔗总产量九千零二十四万吨,油菜籽总产量一千一百四十二万吨。

七十七万，要在哪一级上拨呢？一生说怎么拨，课件显示。

这个数万级上是多少？（七十七）表示什么？个级上呢？

你能写出这个数吗？一生到黑板上写。注意写数时要和计数器上的数位一一对齐。

写对了吗？个级上一个珠子都没有，我们就要用0来占位，那为什么是用4个0 呢？个级有4个数位，所以要用4个0来占这4个位。

九千零二十四万，自己在作业纸的计数器上画一画，在写出这个数。个级上没有珠子要

用0占位，那么这个0呢？（占百万位）这样看来，不仅个级上没有珠子我们要用0占位，万级上没有珠子我们同样要用0来占位。

一千一百四十二万，先画，再写数。

在写这些数时，你都是先写什么？（万级上的数），然后再写个级上的4个0。

观察三个数，有什么共同的地方？像这样个级上都是0，万级上有数字，这就是我们今天所要认识的整万数。

3．这些数你都会读吗？像这样，个级上都是0的整万数，万级上是77，我们就读作七十七万，万级上是9024，我们就读作（九千零二十四万），万级上1142，我们就读作（一千一百四十二万），万级上是多少，我们就读作多少万。

你会读、会写整万数了吗？那就来考考你。完成“想想做做”第2题。

先引导学生看清题意，然后独立完成。同桌交流，集体反馈。

4．有计数器时，我们可以一眼看出哪儿是个级，哪儿是万级，读数可方便了；如果没有了计数器，要想读得又对又快，你有什么小窍门？（用分级的方法把万级和个级分开）（在770000、90240000、11420000上画分级线）用这样的方法是不是也一目了然了呢。

四、综合练习

1．“想想做做”第3题

师：想一想怎样才能读得又对又快？可以拿笔画一画，再小声读一读、比一比。

2．猜数

出示信封标明整万数。

抽出一部分，43，后面全是0，你知道这个数是多少么？

3．“想想做做”第4题

学到现在大家一定觉得挺累的吧，我们一起去欣赏一下祖国的美景。

你能读一读吗？

在读之前，你有什么需要我帮助的吗？（分级）

4．“想想做做”第5题

出示图片，要求写出这些数。你准备怎么写？