15. 巨人的花园名师教学视频（文字实录）

课

题

9.巨人的花园

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

第（2 ）课时

教学目标

（本课时）

2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，

3.愿意和同学交流阅读的感受。

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感教学重点

情变化的原因。

教学难点

体会这篇童话在表达方面的突出特点。

教学准备

多媒体课件

（师生）

9.巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

板书设计

只有和大家分享的快乐才是真正的快乐

教学过程

教学环节

师生活动预设

设计意图

同学们，上节课我们初步了解了巨人的花园在不同时期、不同情况下，有不同的景象。今天这节课我们继续来品读这篇感人的童话。

请同学们默读课文，把描写巨人花园景象的句子画出来。

（一）花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化：

2、学生自由交流。

3、根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却( )。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又( ) ；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又( ) 。

4、随机点拨对比朗读：(课件出示相关画面。)（1）描写

花园漂亮的语句，读出花园的美。

回顾旧知（2）描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

导入新课

（3）描写花园又有了春意的语句。

（4）描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们

想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、

学生各抒己见，说说原因。

2、

点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花

园里人的不同。

读文想象3、

随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

感受体验

4、

巨人的性格：

（1）师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的

花园，

态度是怎么样的？认真读课文，划出有关

语句。

（2）联系上下文想象一下，他说这些话时，心里

可能会

怎样想，说话时会是什么样子的。

课件出示相关语句：

课外拓展 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 丰富提高

好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！

喂！你赶快滚出去！

想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

（3）根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

（4）学生表演读

（5）你觉得巨人是一个怎样的人？

（6）小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？

5、

孩子们的性格：

（1）结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

（2）学生交流，畅谈看法。

导入新课

在花园变化的前后内容的对比读中我采用填空的方式进行对比朗读。通过对比朗读，使学生对课文内容表达运用的对比方法有初步的了解。

在冬天性格的巨人与春天性格的孩子内容的对比读中我先采用情景导入，利用画面让学生从巨人的言行举止中来感受他的任性和冷酷。（出示课件）再通过读中促悟的方式引导学生进行想象，当小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人时，他会对巨人说些什么呢？这样的教学既训练了同学们的想象思维，又体现了童话故事在表达上的突出特点。

通过这样的对比读，加强了学生对

（3）引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句指导朗读。

（4）随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

引导学生想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会对巨人说些什么？

学生大胆想象，相互交流。

嗯，真是会读书的孩子。巨人听了小男孩的话会怎么想，怎么做呢？我们来读一读下面的部分，讨论讨论。

（三）巨人醒悟前后的言行对比读

1、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：教师范读

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

（巨人说：）"唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！"

学生谈谈自己的理解和感受。

请学生体会巨人当时的心情。

2、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。课件出示巨人醒悟前言行的语句。

请学生体会巨人当时的心情。可结合自己的实例谈。

组织学生讨论：你喜欢什么时候的巨人？为什么？

梳理揭示寓意：只有和大家分享的快乐才是真正的快乐随机板书

（四）美读小结

师引读最后一段：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！

课件出示巨人和孩子们在在花园中快的情景。（配音乐）

学生齐读最后一段。

1.课件出示资料袋的内容

学生读，了解童话种类，结合自己的课内外阅读谈谈童话的特点。

2.布置综合性学习作业

（1）搜集自己喜欢的中外童话，读一读。

（2）互相交换阅读

(3)商量如何汇报展示

课文的理解和感悟。我这样设计是因为本课表达的最大特点是内容的对比。所以我也采用了一系列的对比来进行教学。这样循序渐进，步步深入，在理解重点句、揭示道理时，就能水到渠成迎刃而解了。

采用语言渲染、音乐、画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。

语文教学中要培养学生的综合素养，通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟童话的表达特点，感受童话的魅力，