1.两位数加一位数（进位）教案2

口算两位数加一位数（进位加）

教学目标：

1.

使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数，同时沟通和两位数加一位数不进位加的联系。

2.

使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步能力，学会有条理地表述计算过程，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3.

使学生在学习过程中能积极思考、交流，倾听，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：

两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：

理解两位数加一位数进位加的原理。

教学过程：

一、复习引入

1.

复习口算。

谈话：前面我们已经学习过20以内的进位加和两位数加整十数、一位数，你还记得怎么口算吗？

出示：4＋6=

5＋9=

7＋8=

20＋10= 40＋13= 50＋14= 52＋3= 35＋4= 2＋36= 追问：52＋3=怎么算的？35＋4呢？

指出：这里的两位数加一位数，都是先算个位上几加几，然后和前面的几十合起来就是几十几。

2.

引入新课。

今天我们在前面的基础上继续学习两位数加一位数的口算（揭题）。

二、情境激发。

出示例1 谈话：星期天，小明、小亮和小红一起去郊游，他们们带了一些画片准备在休息的时候玩。说说从图中你知道了哪些数学信息？

学生说后出示：小明有9张

小亮有24张

小红有6张

提问：根据这些信息，你能提一个用加法解决的问题吗？

学生提问题，教师相机把两个相关条件上下放在一起。

根据问题，口头列式，教师板书算式。

提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算比较困难，需要想一想的？

指出：9＋6是已经学过的，9＋24＋6涉及到三个数相加，留着以后学习。今天，我们主要学习24＋6和24＋9的口算方法。

三、探索算法。

1.教学24＋6。

（1）谈话：先想一想，前面我们学习两位数加整十数或一位数的时候，是利用什么工具来

帮我们口算的？（小棒、计数器）24＋6的得数是多少呢？怎么算呢？先自己独立想办法算出得数，如果有困难，可以利用小棒或者计数器来帮忙。算出得数后，和同桌说说你是怎么算的，得数是多少。

（2）学生独立尝试计算。

（3）交流：你是怎么算的？

预设：按照摆小棒、拨计数器、直接说方法的顺序依次交流。

针对摆小棒的方法追问：你是怎么算的？（引导：你是先算的几加几？）4根小棒和6根小棒合成10根之后，为什么要捆成一捆？（把10个一变成了1个十，这样就能很快知道24＋6等于3个十了，也就是30。）

针对计数器的方法提问：你是先算的几加几？4颗珠子和6颗珠子满十了需要怎么做？（把10个一变成了1个十，这样就能很快知道24＋6等于3个十了，也就是30。同上）

（4）提问：不管是摆小棒还是拨计数器，都是先算什么，再算什么？

结合交流板书计算过程：

追问：算24＋6时是先算什么，再算什么，你能再说一说吗？（指着计算过程的板书说）

（5）口答：小亮和小明一共有30张。

2.教学24＋9。

（1）谈话：根据24＋6的经验，想一想，24＋9可以先算什么，再算什么？

（2）自己想一想再同桌说说你的想法。

（3）学生把书中的算法和得数填一填。

（4）全班交流：你是怎样算的？结合学生交流，教师板书计算过程：

（6）师生共同小结：计算24＋9时，一般先算4＋9=13，再算20＋13=33。

（7）口答：小亮和小明一共有33张。

3.比较概括。

概括：请你看看黑板上的这两道题，说说今天的两位数加一位数是先算什么、再算什么？

比较：和前面学习的两位数加一位数比较一下，有什么相同和不同？

交流后，明确相同点：都是先算个位上的几加几，再和前面十位上的几十合起来。

不同点：不同的是，今天的个位上的几加几满十了，这时再和前面十位上的几个十合起来，十位上就比原来多了（1）个十。

告诉：这样的两位数加一位数叫“进位加”。（补充板书：进位加）

四、练习巩固

谈话：你们真了不起，小明他们三个人的画片问题也没有难倒你。他们也在给你们鼓掌呢。

他们给我们设计了几个闯关活动，你想来玩吗？

闯关1：想想做做第1题。

先让学生填一填、算一算。——指名说说先算什么、再算什么。

闯关2：想想做做第2题。

可以分组练习，学生完成第一组后，说说计算下面两道两位数加一位数的题目时，你是怎么算的？让学生体会到：都是先算几个一和几个一相加，算出来的结果与十位上的几个十合起来。

闯关3：想想做做第3题。

计算后同桌说说思考的过程。

3.

谈话：小明他们觉得你们今天计算学得不错，奖励你们听一首歌。有时候放音乐会用到光盘。

出示闯关4（想想做做第4题）

先说说题意，明确已经知道了哪些条件，要求什么问题。——列式计算并写单位，口答。

五、全课总结

今天学习了什么内容？你通过怎样的活动学会口算的呢？

今天的进位口算和以前的两位数加一位数口算有什么相同和不同的地方？

谈话：看来知识与知识之间是有联系的，这样想，每个知识就不再孤单、独立，而是有着或多或少的联系，这样学数学就变得简单、有趣。