29*. 童年的记忆第一课时导学案

童年的记忆

知识与技能目标：

1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

情感态度与价值观目标：

通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

教学重点：

学会本课生字，抓住安徒生对童年生活细节的描写，体会父母的乐观、自信以及对孩子的挚爱。

教学难点：了解安徒生的童年生活、理解父母对他的人生态度和以后的文学创作的影响。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入新课 1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（课文插图，在绿草的清香中，一间简陋、幽雅的小屋出现在学生的视野中）

2、导语：1805年4月，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，他的爸爸是个鞋匠，妈妈是个洗衣妇，这个家庭会给他留下什么样的童年记忆呢？让我们一起去看一看吧！

3、导入新课，出示题目。

二、初读课文，整体感知。

1、自学生字

（1）学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）同桌互相检查朗读课文情况，随时纠错。

（3）用课件出示文中的生词，检查学生生字掌握情况。可采取指名读，开火车读等多种形式。

“欧登塞

塞外

结婚

夫妇

妇女

克服

占据

根据

皇帝

贵族

家族

乞讨

乞求

疯狂

被迫

迫不得已

餐桌

屋梁

标记

标准

鞋匠

铁匠

优美

优秀

犹如

修理

修车”

（4）用各种形式理解文中词语、名词。

如：地名-----欧塞登，人名------汉斯·克里斯蒂安·安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆) 对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍，因为

这些对安徒生的艺术生涯有着启蒙的作用。《天方夜谭》学生们比较熟悉，可让学生介绍，师作补充。

2、再读课文，说说安徒生的家给你留下了什么印象？

（交流时，教师要引导学生抓住重点词语点拨、归纳。

如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。）

三、品读课文，理解感悟

中心话题：在安徒生的童年记忆里，印象最深的是什么?你从中感受到了什么？

划划、读读、想想。

预设点一：好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

抓住“画廊”这个词问学生“在你们的印象中，画廊是什么样子的？（对，是展示书画家作品的艺术之地）那安徒生记忆中的这个画廊实际上是什么样子的呢？相像一下当时他家里的样子（让学生用语言描述）

虽然日子贫穷、房间窄小破旧，但父母发挥自己的特长，使这个小家具有艺术的氛围，所以在安徒生童年的记忆中，这个家是“漂亮的”、“优美的”,喜欢这个家吗?带着你的感情读读这段. 同学们知道吗?就是这间美丽的小屋,在安徒生的父母搬来不久前, 床上曾停放过一个伯爵的尸体,安徒生的父母没有因为条件的艰苦而失去对生活的向往、对美的追求，这点尤其值得我们学习。还有哪些地方体现了这一点呢？

预设点二：我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。

妈妈的这个花园建在什么地方？就是这个既解决了吃菜问题又美化了环境的土箱子，也给安徒生留下了美好的记忆，成了《白雪皇后》里常年盛开着鲜花的花园。相对于一般人的做法，你觉得安徒生的妈妈是个什么样的人？

是啊，父母积极乐观的生活态度也直接的影响着安徒生的文学创作！

预设点三：父亲汉斯.安徒生非常爱我。每到他的休息日——星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。

安徒生说“父亲凡事都顺着我”，这样的父亲一定会受到孩子们的喜爱，可以从孩子们的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

教师可以问一问：“你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？

让学生做个对比：你的父亲能不能用“整天的时间”和你一起做手工、画画呢？

此时可让学生做个小练习：

这是个（多才多艺的）父亲，他会（画画、做玩具、设计房间、修鞋），他还具有文学的天赋；这是个（会教育孩子的）父亲，他能（用整天的时间给孩子做玩具和画图画）……

学生们谈论时可能会涉及到后面相关的内容，学生在谈论中父亲的形象就建立起来了。当然，母亲的形象也可以这样来总结。

最后让学生带着羡慕和喜欢的心情来读读这里。

预设点四：我可怜的父亲，美梦从未成真。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋，当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。

父亲的眼中为什么闪着泪花？他当时心里在想什么？

是啊，父亲虽然是个鞋匠，但心中的梦想并没有随着日子的流逝而磨灭，请同学们展开想象，父亲的梦想到底是什么呢？他梦想中的生活又是什么样子呢？

附拓展练习：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。

填完后师可指导学生读读这句话，让学生读出安徒生对父亲的爱。）

预设点五：妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。她是把我当成贵族的孩子来抚养的。

让学生深刻理解这句话的含义，“贵族的孩子”是富足的，安徒生的父母给了他哪些财富？

师指导学生读出对母亲的爱）

预设点六：每当散步回家时，妈妈都要带回几大抱桦树枝放在擦亮的炉子后面，还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，妈妈用这些生命来标记我们生命的生长。

从这句话里你读出了什么？（妈妈对生活的热爱，对美的追求，对孩子身心的关注和挚爱。可抓住“擦亮的炉子”、“带叶的小枝”、“标记”、“生命的生长”来让学生体会。）

设计意图：在这一环节中，通过抓住安徒生童年生活细节的描写，体会父母的乐观、自信以及对孩子的挚爱，使学生意识到有了爱的沐浴，心中就会充满阳光。学生就会理解安徒生的童话蕴藏着宽容、仁慈、同情、公平、善良、正义、勇敢……

四、拓展延伸

1、激励学生阅读安徒生的自传《我的童话人生》，详细地了解安徒生的经历，从而更加深入地了解这位伟大的作家。

2、像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

童话是童年的梦，他的童年----------------- （学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。

六、自主识字，指导书写

1、自主识记本课生字，可利用自己熟悉的方法来记住字形。

2、指导重点字的书写。如“匠”的笔顺，第二笔为“竖折”

3、学生独立描红书写。