1.两位数加一位数（进位）教案2

课

时

教

案

课

题

算方法，能正确地进行计算。

教学目标

数学的兴趣。

2、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习第一课时：两位数加一位数（进位）

1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计教学重点

理解两位数加一位数（进位）的算理

教学难点

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法

演示法

讨论法

小棒

1课时

教

法

学

法

教学准备

教学时数

教师活动

一、复习铺垫

1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）

学生活动

设计意图

通过复习生说出口算得20以内的数，集体纠正。

进位加法

和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为学习新知

4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）

4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）

２、指名口算，并说口算过程。

教学过程

24+5=（ ）

二、创设情境，设疑引入

理解题意生列作铺垫。

通过情景1、出示图：星期天，小东、式计算，生:不够小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

分,因为33名同学需要33瓶,引入激发所以不够分

生:24+9=

学生动手操作学生的探究欲望。

2、师把算式呈现在黑板上：

摆小棒后,请个9+6 24+9 24+6 别小组上来回

9+24+6 报操作过程和

3、问：哪个算式已学过，点计算的结果。

名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

生1:先在左边摆24根小棒,今天我们一起来解决：24+6=再在右边摆9根（ ） 24+9=（ ）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=？

小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是101、朋友，这道算式，你会算根,10加20等利用小棒吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

于30 30加3进行操作,等于33。

让学生通 生2:先在左过动手,动边摆24根小棒,口,动脑,自再在右边摆9根主学习,找2、小组讨论：6+4满10，该小棒,左边的4出容易操怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

根和右边的根作,容易理合并起来,是13解的计算根,13加20等方法,从而于33。

提高课堂 生3:先在左效率。使学边摆24根小棒,生集中注再在右边摆9根意力。

①合操作。归纳思路。

小棒,左边的1

板书： 24 + 6 = 30 根和右边的根

∧

20

4 ②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+2 53+7 教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一合并起来,是10

根,10加20等

于30 30加3

等于33。

让学生讲出24+9的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了对两位数加一位数进位加法的理解。

摆，算一算，寻究24+9的计

算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，

你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理

解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算。

法：

（1）2 4 + 9 = 33

20 4 13 （2）2 4 + 9 = 33

23 1 10 （3）2 4 + 9 = 33 3

21

把加法法则用儿歌的形式来出现,容易接受,容易记住,对今后的计算有很大的帮助。

30 （4）2 4 + 9 = 33 6 3 30 ４、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小

组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

2、第2题

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与

几十相加。

３、补充题

（１）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（

）

（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（ ）+ （ ）= （ ）

五、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

２、板书课题：两位数加一位数（进位）。

六、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

四、总结

今天我们进行两位数加一位数的进位加法时,先把个位上的两个数相加,记住得数;

然后把这个得数与整十数合并起来,才是计算的结果。

作业设计；

24+8

55+7

7+96

22+9

8+24

4+39

2. 在圆圈填上＜、＝、＞

26+9○36 86 ○ 76+8 49+5 ○ 54

3.解决问题

我昨天看了35页，今天看了8页。两天共看了几页？

两位数加一位数（进位）

那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗?

师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共板书设计

有多少瓶?够不够分给同学们? 24 + 9 = 33

20 4 汇报三种方法；

（1）先算4+9=13，在算20+13=33. （2）先算24+6=30，在算30+3=33.

（3）先算1+9=10，在算10+23=33.

教学反思

《教师教学用书》——人民教育出版社

参考文献

《小学教案与作业设计》——新疆青少年出版社

《特级教师课堂全解》——西安出版社

芳芳给平平3枚，他们两个的邮票就一样多了。原来芳芳每日一题

的邮票比平平的多几枚？