15 永生的眼睛教学目标设计

<<永生的眼睛>>教学设计

锦州市松山新区实验小学

吕红伟

教学目标

: 1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。

2、学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。

3、培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学过程：

一、

导入：

1、今天，我们将跟随作者一起走进课文，继续学习《永生的眼睛》。（板书课题）。

2、谁能来读一下课题？（指生读课文）。

3、读课题应该强调什么？（永生）。（指生读课题、齐读课题）。

4、回顾课文内容，课文里谁的眼睛得到了永生？（板书：母亲、父亲、女儿）。

二、新授课：

（一）学习课文1、2自然段。

为什么他们的眼睛得到了永生？请同学们自由读课文，边读边思

考，画出课文里最让你感到的句子，并批注出你的感受。

（学生自由读课文）。

1、指生读课文1、2自然段，思考：课文里发生了什么不幸的事？理解“突如其来”。

2、正是因为事发突然，我无法接受失去亲人的事实，而此时,警官来取母亲的眼角膜，我是什么反应？（我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给别人。）

父亲呢？（

而父亲居然回答“可以”。）

3、面对母亲的离世，父亲的“可以”，我此刻内心的感受什么样？能用一个词语形容吗？（痛苦难忍）。我怎么说的？（我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”）（屏幕出示我的语言。）

4、有感情地读句子。

（1）母亲去世时，我才14岁，也还需要照顾的年纪，却遭受这意外失去母亲这样沉重的打击，你能想象出此时此刻我的内心是什么样的吗？（难过、悲伤、痛苦难耐。）你能读出我的痛苦难忍吗？（指生读句子。）

（2）母亲已经走了，这是我无法改变的事实，可我的愿望也不过是想让妈妈完整地离开这个世界，可警官要取走母亲的角膜时，面对

父亲的“允许”，我怎能理解，怎能接受？所以，我痛苦难忍地冲着父亲喊道。（指生读、齐读。）

（3）我的所作所为，说明什么？（我不理解父亲）（板书：不理

解）。

5、面对我这样几乎接近发狂的叫喊、指责，父亲又是怎么说怎么做的呢？

指生读句子，屏幕显示：“琳达，”“如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。”

6、请同学们自己轻声读一读描写父亲言行的句子，细细品味一下父亲这句意味深长的话。

（1）自由轻声读句子。（屏示句子）

（2）你读出了什么？（无私、伟大）父亲的话应该是什么语气？父亲的神态什么样？（平静地）

（3）请你用平静的语气再来读一下父亲的的话。（学生练读、指生读。）

（4）通过读父亲的话，你觉得父亲是怎样的一个人？说说理由。（父亲能想到死后捐献器官并认为捐献器官是在帮助别人，并认为这是一件有意义的事，看出父亲是伟大、无私、有爱心的人等）。（板书：伟大、有爱心）

（5）通过读父亲的话，你觉得母亲是一个什么样的人？也说说你的理由。（伟大、无私），（板书：无私、善良）。

（6）父亲是伟大的，母亲是无私的，让我们怀着对他们的崇敬之情再来读一读这段话。（齐读）。

（二）学习课文3——5自然段。

这是一位多么伟大的父亲，他用行动不仅给我上了一生中最重要

的一课，他也深深地影响了我的温迪，请同学们快速浏览3——5自然段，边读边划出父亲言行中能体现人物品质的句子，说说你的体会。

（学生读文，划句子。）

1、父亲又有了什么打算？

（他愉快地告诉我，他去世后要捐献所有完好的器官，尤其是角膜。）

2、父亲不仅捐献了母亲的眼角膜，也要捐献自己的眼角膜，这是为什么？他是怎样想的呢？

（如果一个盲童能够借助它们重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那是多么美妙）

（想想看，他的父母看到自己的孩子也像温迪一样健康幸福，将会多么高兴。）

（当你们得知我的眼睛又有了作用，你们将会多么自豪！）

3、品读父亲的话。

（1）指生读父亲的语言。（屏示父亲的语言）

（2）通过读父亲的语言，你感受到了父亲说话时是什么心情？（高兴、自豪）

（3）

就让我们高兴、自豪地读一读父亲的话。（指生读、齐读）

4、父亲的想法多么令人自豪！当小小的温迪知道外公的心愿后理解外公吗？（理解）哪里体现的？（热泪盈眶、紧紧拥抱），说明什么？

5、为什么强调这时温迪14岁？

（温迪仅仅14岁，却理解祖父所做的一切）

6、当年要捐献角膜时，我是那样的不理解，伤心、难过，而当父亲去世时，我又是怎么做的呢？

（我们遵循他的意愿捐献了他的角膜。）

面对同样的问题，为什么我的态度有了这么大的改变呢？

（理解了父亲）（板书：理解）

7、父亲的行为也影响了温迪，课文里哪里体现了外祖父的行为影响了温迪？

（温迪告诉我：“妈妈，我真为你替外公所做的一切感到骄傲”）

8、温迪为什么会感到骄傲呢？

（当然，你想，一个人什么也看不见该有多痛苦！我死后，也学外公把角膜送给失明的人。）

9、是呀！一个人什么也看不见该有多痛苦！温迪在外公的影响下，深受感动，他也要学外公那样决定死后捐献自己的角膜，我为女儿感到骄傲。（板书：骄傲）

10、从这一刻起，我终于彻底地理解了父亲，我领悟到了父亲遗留下的是什么呢？（父亲所留下的远非一副角膜）

11、父亲还留下了什么呢？（为他人着想的精神，无私奉献的精神。）（板书：爱心永恒）

（三）学习课文第6自然段。

1、就在我和温迪为父亲完成他的遗愿，捐献了角膜后的仅仅两周后，我又一次为器官捐献组织签署了同意书，为什么呢？（我可爱的女儿，才华横溢的小画家温迪，在一次交通事故中丧生了）

2、是什么力量让我有勇气在失去女儿的情况下去签署捐献同意书的呢？（屏示：一个人什么也看不见该有多痛苦！）

（屏示图片）是呀！对于失明的人，他看不见春天美丽的桃花，嫩绿的小草，也看不到夏日里-清澈的潺潺流水下面的小鱼，看不见秋日里随风飞舞的银杏落叶，也看不见冬日暖阳里的皑皑白雪，那是多么痛苦哇！

（四）学习课文第7自然段。

1、温迪为他人带去光明的遗愿实现了吗？（指生读第7自然段。）

2、温迪的心脏停止了跳动，可她却让失明的人重见了光明，此时此刻，我仿佛又见到了金发飘飘的温迪手拿画笔不停地挥动着，我为父母、女儿所作所为感到骄傲，课题是《永生的眼睛》，思考：究竟什么得到了永生？（为他人着想的精神）

其实，在我们生活的这个世界里，捐献器官的人还有许许多多，（屏示资料）

是他们让别人重见了光明，恢复了健康，这就叫“永生的眼睛”,让我们怀着对他们的崇敬之情再一次齐读课题。（齐读课题）

三、小练笔：像这些为他人着想的人很多很多，就拿出你们的笔，以“让我感动的一件事”为题，写一写你身边让你感动的一件事。