综合练习二名师教学设计1

选读二 埃及金字塔见闻

1课时

六年级

备课人

王丹

1、自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，了解金字塔外观特点学习

及建筑方法。

目标

2、读文感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。

3、有感情地朗读课文。

学习

1、了解金字塔外观特点及建筑方法。

重点

2、感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的1、学生欣赏关于金字塔的图

建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到片，感受古埃及文化的魅力。

同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起

走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。

二、自主探究

请同学们又轻又快地打开书29页。

提自学要求：

1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2、联系上下文，理解下列词语。

①巍峨②不毛之地③剥蚀④庞然大物（方法提示：联系上下文、换词、查词典等）

3、思考：课文围绕金字塔介绍了哪些内容？

4、小组合作学习检测交流。

三、合作交流：

（一）自学检测

1、词语检测

“①巍峨②不毛之地③剥蚀④庞然大物”这些词语你是怎样理解的？联系上下文说说词语的意思。

2、读文检测，要求读得正确、流利。

第一自然段，同桌互读。

第二自然段，抽签指名读。

第三自然段，男女生比赛读。

第四自然段，小组比赛读。

3、概括课文主要内容。

课文主要向我们介绍了金字塔的哪

2、指2人读，齐读。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词和不认识的字。

第二步：读准字音，读通句子。

第三步：查字典或其他方法试着理解词语。

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长组织组员交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

1、学生结合自己在小组交流时理解词语的方法汇报对词语的理解，并联系课文内容理解词语在句子中的意思。

2、多种形式读文，读正确，读流利。

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指点赞。

（2）学生练习读。抽签读，评课题

些内容？叙述要求是：既要完整概括内价，指导朗读，再指名读。

容，又不能叙述的太罗嗦。如果学生说不（3）男女生比赛分读，评出优出来可以小组讨论一下再指名汇报。

秀者。

（二）研读感悟

（4）小组练习读，以小组为单1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什位汇报读。小组间比一比，评么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的出谁读得好。

一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔3、指名回答，带领着学生帮助的“外观结构”和“建筑方法”为主题，他修改，再找一、两名同学说分小组选题后合作研读，再在班上汇报交说，纠正后，每个学生自己说流。

一说。

2.小组分工合作学习。

4、学生读文，研讨问题，小组3.汇报交流。

围绕“外观结构”和“建筑方（1）金字塔的外观结构有什么特点？它法”两个方面读文，画句子，的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

交流感受。

找出作者的观察点，理解重点句子，5、班内汇报交流研讨的问题，指导领会句子的说明方法。

共同总结。说一说作者在介绍指导朗读。

金字塔的时候用了哪些说明方（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎法，指名回答，读出相关语句。

样建造起来的呢? 6、学生读第四自然段，交流介齐读第四自然段的设问句，交流有关绍了几种建造方法，体会作者建造方法的几种说法。

对劳动人民不幸命运的同情，四、练习检测 感情朗读有关句子。

建造金字塔是一项浩繁的工程，花费

的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自学生读句子，谈感受，再感情然段的最后两句，谈谈你的感受。

朗读句子。

1、假如你是当初建造金字塔的一个体力学生换位思考，交流感受与想劳动者，你会有什么想法？

法。

2、假如你是当初金字塔的设计者，你会

怎么想？

五、总结拓展：

1、结合我们看过的电影、电视或读过的1、学生自由交流。

书籍，说说你所了解的埃及。

2、阅读有关埃及金字塔及中国长城等古2、学生课外找些资料读一读，代建筑的课外书。

了解更多关于金字塔的知识。

板书设计：

选读二 埃及金字塔见闻

概述 奇迹 象征

外观：巨大宏伟 勤劳智慧金字塔

分述 结构：坚固精巧 不幸命运留见证

建筑方法：说法不一