4、积的变化规律教学设计一等奖｜教案在线预览

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教学内容积的变化规律教材版本课型苏教版新授教案属性共 7 课时第 4 课时 1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。教学目标2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-28 17:15:00

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学校：徐州经济技术开发区实验学校

4、积的变化规律教学设计一等奖

未知

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关键词：4、积的变化规律教学设计一等奖

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教学内容

积的变化规律教材版本

课

型

苏教版

新授

教案属性

共 7 课时第 4 课时 1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。

教学目标

2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。

教学重点

探索、发现积的变化规律。

教学难点

经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。。

教学准备

课件

教学过程

一、情境引入

1.创设问题。

小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。

问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？

问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？

让学生自由发言，充分表达自己的观点。

2.导入新课。

修注栏

在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变

化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积

的变化规律。（板书课题）

二、小组讨论、交流共享

1.课件出示教材第33页例题4的表格。

（1）让学生独立计算，填写表格。

（2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。

2.观察比较，发现规律。

（1）独立观察。

先引导学生看懂表格，可以先说说自己在表格中看到了什么？

请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不

变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？

（2）小组交流。

学生将自己的发现在四人小组内进行交流。教师巡视全班，了解各小组小组交流时，要的交流情况。

（3）全班汇报交流。

3.验证规律。

注重说清楚，一个乘数不变，另一个乘数怎样引导：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不变化的，积怎样要急于得出结论。请同学们再找一些例子算一算、比一比，看看积的变化是变化的。

不是有同样的规律，在小组内交流。

4.解决课堂导入时的问题。

提问：小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50，他算出的积和正

确的答案之间会有什么关系呢？

指名汇报交流，教师进行必要的纠正。

三、检测反馈

1.完成教材第33页“练一练”第1、2题。

先让学生说说一个因数是怎样变化的，再直接填出积。

集体交流时，让学生分别说说自己的想法。

2.完成教材第36页“练习六”第10、11题。

学生独立完成后集体订正。

五、小结反思

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

作

业

设

计

板

书

设

计

积的变化规律

数学补充习题

一边做题，一边验证积的变化规律，体会这种规律。

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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