资料摘要
教学内容：5 阳气教学目标：1．做到正确认读、规范、整洁地书写本课的生字、生词，。2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，
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- 所属课文：5. 阳气
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- 2026-02-28 04:47:36
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- 学校：建设北大街小学
5. 阳气优秀课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5. 阳气优秀课堂实录
正文
教学内容：5 阳气
教学目标：
1．做到正确认读、规范、整洁地书写本课的生字、生词，。
2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
教学难点：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边。
教具准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
知 识 与 技 能
第一课时
过
程
与
方
法
一、激发兴趣
，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“打罢春，阳气升。”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？（学生自答，背诵）让我们来一起进入文章深入体会吧！
二、出示目标，初读课文。
1.教学目标：
（1）做到正确认读、规范、整洁地书写本课的生字、生词，。
（2）能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
情感态度
与价值观
培养学生的自主学习意识。
设计意图
从孩子们理解的难点入手，有了疑问能更有效的促使学生积极地投入
个性化
修改
对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。遇到难读的长句子，要和同伴互
相倾听读正确。
3.理解词语：在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、
“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。
4．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。
5.学生开火车练习朗读课文。
三、记忆字形，指导书写，当堂训练
结合学生的生活1.自主认识字词，同桌互相测试。
实际与情感体2.指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。
验，引导学生发3.听写
现春天就在自己的身边，感悟到第二课时
春天的万物复一、师生对话、品悟诗情。
苏、生机勃勃是1.再读课文，看一看作者找到的阳气在哪里。
具体的、生动的，是可见可感的。
2.结合阅读体验，说说自己对阳气的理解
2.自主读文，明确要求：
重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。
“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。
到学习活动中。
让学生尝试用自己的语言概括文章，培养学生的阅读概括能力。
二、拓展延伸，积累实践
1.
读课后资料夹，积累词句。 2. 收集有关于春天的谚语。
板
书
设
计
教
学
反
思
5 阳 气
第四自然段：整体感觉：冷 视觉：树、菜园
、河、鸭、柳条 听觉：鸟叫 鸭
人开始忙碌了 一年之计在于春
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《5. 阳气》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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