25. 三个问题的答案优秀教学设计内容

《三个问题的答案》

教学设计

石家庄市东马路小学

李

莹

知识与技能：

1．正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。

2．理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

3．能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。

过程与方法：

小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。

情感、态度、价值观：

懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。

课前准备：

录音机；

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

设计说明

1．同学们，在生活学***家都有很多的问题，今

天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解由学生的喜好与生活实际入手，使决，你们愿意吗？

其在轻松愉快的谈话中自然地进二、初读课文，自学生字。

入课文所创设的情境之中。

学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、

查字典等

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

1．教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2．学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3．师指名读课文（2——3名）。

可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

4．小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组

词、或说句话。）

四、再读课文，大概了解课文内容

配乐范读环节教师可选取一些轻师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻五、精读体悟

找答案。

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟

1．师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他

回答吗？

识字教学让孩子用喜欢的方式认学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调字，这样可以激发他们的认字主动答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表性，达到事半功倍的效果。

达的机会。

2．师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。

（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然

后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作可通过不同形式的朗读，激发学生学习的方式来解决。

对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。

（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。

3．指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出的

问题进行讨论，得出结果。

4．交流各小组联想内容。

通过指导重点句的朗读，使学生了5．小组同学合作学习，然后全班讨论学习。

解懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一6．分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能颗充满爱的心去面对生活。

学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人”这一积极的人生态

度的熏陶和感染。

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧该环节中，教师要在四人小组演练表演。表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演中相机进行指导，使学生能将联想落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表内容与生活实际融入到表演中去。

演，也可以全班同学共同参与，一同表演。

二、指导书写生字，拼读认读生字。

1．用自己喜欢的方式识记生字。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字

的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。

在课本剧改编、表演中，不必苛求3．识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认改编的完整性和表演的艺术性，要读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

多做肯定。

三、总结，拓展延伸，积累实践

世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发着温

馨的气息．让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体

验，认真去思考，做生活中的有心人！

四、布置作业

1．书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼音。

2．朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。