资料摘要
整十数加一位数及相应的减法（第三课时）【教学目标】1、了解加、减法算式中各部分的名称，能熟练地进行加减运算。2、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的习惯。【教学重、难点】教学重点：比较熟练地口算整十数
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3.整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思
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关键词：3.整十数加一位数�…教学设计与反思
正文
整十数加一位数及相应的减法
（第三课时）
【教学目标】
1、了解加、减法算式中各部分的名称，能熟练地进行加减运算。
2、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的习惯。
【教学重、难点】
教学重点：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算理，并能准确计算。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：小棒。
【教学过程】
一、情境导入，温故知新
1、谈话：小猴子种的桃子马上要熟了，我们一起到它的桃园看看吧。可是走到桃园门口，小猴子却拦住了去路。说只有聪明人才能进去，同学们敢不敢接受挑战？（课件出示问题）
（1）40是（
）个十。
（2）80是（
）个十。
（3）62里面有（
）个十和（
）个一。
（4）5个十和3个一组成（
）。
（5）7个十和4个一合起来是（
）。
2、谈话：同学们可真聪明，问题答对了，小猴子给我们打开栅栏，请我们进去，它拿出一些桃子请我们吃，桃子可甜了。对了，可别光顾着吃桃啊，看看这里面蕴含着什么数学问题（课件展示图片）。
（1）小猴子一共给我们拿出多少个桃子？你是怎么算的？（生列算式，小组讨论后说理由，师可以适当点拨）
30＋4＝34
4＋30＝34（板书）
生1：3个十和4个一合起来是34。
生2：可以数30、31、32、33、34（可借助小棒）。
师：每个同学都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。（介绍“加数”、“和”）
引导学生说说30＋4＝34、4＋30＝34中各部分的名称。
（2）师：一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？你是怎么算的？（生列算式，小组讨论后说理由）
34－30＝4（板书）
生1：34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助小棒）。
生2：想加法，30加上4等于34，所以34去掉4，还剩下30。
（3）提问：一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？（生列算式，说理由）
34-4=30（师介绍减法算式中各部分的名称:被减数、减数、差）
3、揭示课题：观察四个算式的特点，都属于整十数加一位数及相应的减法，这就是我们这节课学习的内容。（板书课题）
二、巩固练习，深化应用
1、完成“想想做做”第1题。
（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）学生回答，及时矫正。
2、完成“想想做做”第2、3题。
（1）学生抢答。（2）反馈交流，说说是怎样想的。
3、完成“想想做做”第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。
4、完成“想想做做”第5题。
让学生说说自己是怎么想的
5、完成“想想做做”第6、7题。
（1）学生自己独立完成，点名提问。（2）让学生说说是怎样想的。
三、总结反思，技能提高
师生共同总结：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
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5ygggwenku_2041
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