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《通分》教学设计教学内容：教科书P71例14、“试一试”和“练一练”，P73练习十一T1~3 课型：新授课标要求：认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确通分。学习目标： 1.认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确通分。2.能联系分数的基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识的
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11.通分多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：11.通分多媒体教学设计及其点评
正文
《通分》教学设计
教学内容：教科书P71例14、“试一试”和“练一练”，P73练习十一T1~3 课型：新授
课标要求：认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确通分。
学习目标： 1.
认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确通分。
2.
能联系分数的基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。 3.
通过主动探索体验成功的感觉，增强学好数学的自信心，产生主动学习的信心和动力。
教学重难点： 重点：掌握通分的方法。 难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。
教学过程：
一、复习。 1.
说一说：最小公倍数 4和6 ； 8和9； 9和5 2.化成分母是20而大小不变的分数 二、新授 出示例题
例14：把35和改写成分母相同而大小不变的分数。
46题目要求是什么？你计划使用什么数来做这个相同的分母？
根据学生发言出示：
343（2）4（1）（）
12（）=
24=5（）=
6125（）=
624你是怎样改写的？先在小组里交流。
汇报，板演
揭示通分的意义
1、通过自学，知道几个分母的公倍数叫做这几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。
2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
你觉得通分的依据是什么？
生同桌说一说通分的依据是什么
（1）、应该是分数的基本性质，因为分数的大小没有改变。
（2）、通分的一般方法（先确定公分母）。
3、通分和约分，有什么区别和联系？
比较通分和约分的异同，组内讨论，班级交流。
4、试一试
先找出14和的公分母，再把这两个数通分。
69先确定这两个分数的公分母是6和9的最小公倍数18再通分。
5、说出下列每组分数的公分母。
121153和
和
和
435268说明：确定两个分数的公分母就是求两个分母的最小公倍数。
学生说说每组分数的公分母。
6、练一练
师：第一组分数的公分母是多少？你的通分结果是？你能照着说说后面两组吗？
说说看每组分数的公分母及通分结果。
追问：通分的依据是什么？什么叫通分？
利用分数的基本性质对分数进行通分，实际上是对分数的改写，将两个分母不同的分数改写成大小不变分母相同的两个分数。
三、巩固拓展
1、完成练习十一第1题
学生独立思考后在书上完成画图和填空。
①展示学生在书上的填空。
②指明说说画图时是怎么想的？(根据公分母的大小，确定将图形平均分成几等份，根据通分后的分子，确定涂色部分占其中的几份。）
2、完成练习十一第2题
生在小组内说说通分的结果和图示
你是怎么找到每组分数的公分母的？
全班交流
3、完成练习十一第3题
哪组不对？哪组不够简单？怎样改正？
先独立思考再同桌交流想法。
通分时容易出什么问题？你认为使通分既正确又简单的关键是什么？
用两个分母的最小公倍数做公分母。
四、总结延伸
这节课，你有什么收获？还有什么疑问？
作业设计
把下列各组分数通分
373435和
和
和
510101587
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