选读九 黛玉初进荣国府教学实录及点评

“凤辣子”初见林黛玉

长葛市八七小学 胡会芹

学习目标

1．通过多种形式朗读，能正确、较为流利地朗读课文，巩固对生字新词的认读、理解。

2．通过外貌描写，语言描写，体会“王熙凤”这一人物性格的复杂性，领悟描写人物的基本途径。

学习重点

体会王熙凤这一小说人物性格的复杂性，领悟小说表现其性格的途径。

学习难点

能从最初的王熙凤关心林黛玉这一印象中体会其炫耀地位、讨好贾母的性格；产生对原著的阅读兴趣。 学习过程

一、交流预习，理解课文背景及人物关系

（3分钟）

1.了解学生阅读四大名著的情况。

2.了解片段出处。

3.明确主要人物。

4.理清人物关系。

5.出示目标 二、初读课文

（一）出示初读目标

读：正确流利地朗读课文。

想：王熙凤是一个怎样的人？

（二）交流课文朗读情况：

1.学生自读。

2.教师范读课文，学生跟读。

（三）反馈人物最初印象。

1.从人物外貌。

2．从人物言行。

三、再读课文，质疑王熙凤的“关心”（12分钟） （一）寻找关键语句：默读文章，用曲线勾画最能体现王熙凤对黛玉关心的语句。

（二）细读关键语句。

1.感受王熙凤的“关心”

我们请两位同学来读读王熙凤的这段话，看谁能把王熙凤的热情读出来。每位同学当一回林黛玉，感受一下这份关心。

（1）朗读关键语句：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

（2）了解关心内容。

（3）设想黛玉心情。

2.质疑王熙凤的“关心” （1）追寻“询问”结果：设想自己是王熙凤，追问经过上述一番对林黛玉的询问后，对黛玉的每一方面是否了解。

（2）引入深入思考：这就奇怪了，你们不都问了吗？怎么就不知道呢？

3.领悟真正用意：

（1）否定“关心”。

（2）领悟用意：表面上关心林黛玉，实际上藏着的用意还有哪些？

4.全班交流

（1）领悟王熙凤的炫耀 抓住细节：就在上述那段话中，我们可以从王熙凤语言中一个细小的地方感受到王熙凤在黛玉面前炫耀自己在荣国府内特别的身份和地位。（只管……只管）

（2）领悟王熙凤的讨好

再读关键语句：刚才有同学说，王熙凤说这段话是为了表现关心，讨好老祖宗。

四、三读课文：默读全文，感受王熙凤的“炫耀”“讨好”（8分钟） 1.导入从王熙凤的外貌、动作、语言等方面做出解释，感受王熙凤的炫耀和讨好。

2.小组交流

3.全班汇报

五、推荐原著，引发阅读原著兴趣（6分钟） （一）看视频，再感受。（看这段根据片段改编的电视连续剧注意观察人物神态，动作，你对王熙凤会有新的认识）

谈感受：你觉得王熙凤是怎样一个人？

我们一遍又一遍地读，每读一遍都有新的发现。真的是好书不厌百回读，熟读深思子自知。

（二）推荐阅读原著：有人就是这样评价王熙凤这个人物的：（出示课件）恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤姐。当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。想知道的怎么办？看书（出示课件）

板书设计

“凤辣子”初见林黛玉 初读 再读 三读 外貌 华丽 富贵 关心 热情 虚伪 见风使舵 语言 漂亮 有礼貌 炫耀 讨好

动作