因数中间或末尾有0的乘法教学实录及点评

多位数乘一位数，一个因数末尾有0的乘法

一、教学目标

1、让学生懂得多位数乘一位数，一个因数末尾有“0”的乘法的计算方法。

2、能正确计算因数中有“0”的乘法。

3、感受数学与生活的密切联系,应用所学知识解决生活中简单的问题。

二、学情分析

本课是在学生对乘法的意义及计算有了一定了解的基础上进行教学的,主要是探究一个因数末尾是“0”的乘法的计算,教学时,充分利用学生已有的知识经验自主提问,采用合作交流的方法逐步有序的总结出因数是“0”或因数中有“0”的乘法的计算方法及计算时应注意的问题。

三、重难点

重点:多位数乘一位数，一个因数末尾有“0”的乘法的计算方法

难点:理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和一位数与多位数“0”前面的位数先乘，所计算的结果再把多位数后面的几个“0”写上的计算方法。

四、教学过程

(一)教学基本流程

复习导入，揭示课题————引入情景，探究新知——巩固练习，提升认识——课堂练习——课堂小结——布置作业。

检查课前预习(附后) （二）、新授

1、情境导入(环节一) （一）直接说出得数 60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

1. 你能直接说出这些题的得数吗？

2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？

3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘

第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个

“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

（二）用最快的速度口算下面各题

220×3＝ 230×2＝ 400×3＝ 6000×5 1. 谁能用最快的速度口算这些题？

2. 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

（三）用竖式计算下面各题 458×6＝ 703×5＝ 1. 你能用竖式计算这两道题吗？

2. 说一说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用

一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，

就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套

280元。一共需要多少钱？

280×3＝

1. 读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？

2. 所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？

（二）独立试算，感悟算法

1. 请同学们估计一下结果。

2. 实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。

（学生独立思考，尝试计算。）

（三）展示算法，明确算理

1. 说一说你是怎样计算的。

2. 计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？

为什么？（组织学生进行研讨）

3. 大部分同学都喜欢用第二种方法，因为这种方法计算起来

比较简便，谁能说一说它简便在哪呢？

（四）加深理解，揭示课题

420×6＝ 370×5＝ 1300×5＝ 260×5＝ 1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上

进行板演，其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行计算的。

3. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

4. 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的

末尾却出现了2个“0 ”呢？

5. 今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），

通过学习你有什么发现？

6. 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个

因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘

完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、巩固练习，提升认识

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，

一共大约吐丝多少米？

1500×6＝

问题：1. 看这道题，你都知道了些什么？

2. 解决这个问题你会列式计算吗？

3. 你觉得他做得对吗？请你进行评价。

四、布置作业

作业：第69页练习十四，第8～10题。

、课后反思: