八 小数的初步认识（通用）教学设计

小数的初步认识

【教学目标】

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

【教学重点】：学会用小数表示数量。

【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

【教学准备】：课件

【教学设计】：

课前谈话

师：同学们，你们认识我吗？有人叫我高富帅，大家觉得我高吗？我的身高是1米76厘米。富不是指我很有钱，富指的是我在精神上很富有，我每天都很开心，尤其是今天能和你们一起上课我觉得我很满足。帅，这个就不用多说了是吧！高老师帅不帅？好了，高老师小小地自恋了一回。今天高老师给大家带了一点小小的礼物，等会大声回答问题，积极思考，坐姿端正的小朋友可以得到高老师的奖励哦！

一、情景导入。

师：今天这节课与数有关，老师带来了几组数，我们来看一下。第一组都是整数，第二组呢？

生：这些都是分数

师：那这些你们学过吗？

生：没有。

师：像这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识小数（板书：小数的 认识）

师：你在哪里见过小数? 生1、生2、生3、生4：干净利落，不拖拉

师：高老师这里也收集了几个小数，请大家自己读一读，开始。

生： （板书：0.3 1.3 0.85 88.68）

0.85男生一起读，如有读错，师：刚刚老师听出了一点小小的错误，应该是这

样读：

小数各部分名称

师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（板书：小数点）

师：你觉得一个小数可以分成几个部分？

生：3个部分。左边、小数点、右边

师：小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

读小数

师：刚刚有四位同学读了黑板上的4个小数，都读对了，你们都会读小数吗？你会吗？你会吗？你会吗？

生：会、会、会。

师：高老师觉得你们在吹牛，高老师这里还有小数。请你们来读一读。

9.82

读作：九点八二

43.083

读作：四十三点零八三

20.02

读作：二十点零二

100.100

读作：一百点一零零

总结小数的读法：ppt出示

写小数。

师：我们会读小数了，那你会写小数吗？

生：会。

师：你觉得应该怎么写？

生：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点是个小圆点，它要写在整数部分和小数部分中间靠下的位置。（ppt判断那种写法是对的？）请看这3种写法那种是对的？

生：第3种。

师：你们想写吗？接下来请所有同学拿出练习纸，老师读小数，你们写

小数，写在练习纸的最上面，请一个同学到黑板上来写。

0.5

8.6

25.25

45.083

认识以米为单位的小数的实际含义。

师：我们已经学完了小数的读写和各部分的名称，小数表示什么意义呢？下面我们一起来研究一下吧。

师：请大家看黑板，高老师带来了一根米尺，把1米平均分成了10份，每一份就是1分米，1分米是1/10米，也可以写成0.1米。边说边板书：1分米＝1/10米=0.1米

谁能像高老师这样再说一次？请跟你的同桌说说，全班一起来说一说。

师：你能在尺子上找到0.1米吗？

生：从2到3是0.1米，从8到9是0.1米……

师：1米里有几个0.1米？

生：1米里有10个0.1米。

师：刚才我们发现1分米等于0.1米，你能用这样（手势指着ppt）的话说说3分米是多少米吗？

生：3分米等于3/10米等于0.3米。

师：5分米是多少米？

生：5分米等于5/10米等于0.5米。

师：6分米是多少米？9分米是多少米？

生：6分米等于6/10米等于0.6米。9分米等于9/10米等于0.9米。全班一起说. 师：刚刚我们说了这么多，你有什么发现？

生：后面都是零点几。

总结：继续观察发现 一位小数表示十分之几。

师：

师：现在增加难度，把米尺加长，变成了1米3分米，你能用小数表示出来吗？

生：前面已经有1米了，后面还有3分米，3分米=0.3米，合到一起就是1.3米。

师：说得太棒了，掌声送给他。再请一个同学说说。

师：还记得高老师的身高吗？

生：1米8分米。

师：那你能用小数表示高老师的身高吗？

生：1.8米

小数的历史

早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。例如：

3.12

在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。

还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

基础练习

师：刚才我们借助米尺认识了一位小数，其实小数在元、角、分中也存在，1元=10角，把一元平均分成10份，每一份是1角，1角是1/10元，也可以写成0.1元。

提高练习

用自己喜欢的方法表示0.4 学生画完，汇报交流。

总结：形状不同，为什么都可以表示0.4？

不管形状怎么样，只要平均分成10份，其中的几份就是0.几。

（十分之几就是0.几）

刚才我们通过创作，大部分同学在图形中创作出了0.4，其实还可以在很多单位间表示，只要是把一个物体平均分成10份，取其中的4份，就可以表示4/10，还可以写成0.4.

师：刚才我们重点研究了一位小数，发现小数与分数有着紧密的联系，十分之几表示一位小数。除了一位小数，还有两位小数，两位小数又表示什么意义呢？三位小数呢？今天我们只是“初步”认识了小数，以后我们还会更加深入地学习小数的知识。带着对小数的好奇与问题继续努力学习吧！