8* 五彩池全国优秀课堂实录

五彩池

教学目标：

1、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识6个生字。

教学重点：

通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点：

了解五彩池的特点以及池水呈现不同颜色的原因。

突破方法：

以读代讲，读中理解，读中感悟。

教学流程：

一、谈话导入，激趣探奇。

1、同学们，你们见过的水有颜色吗？多媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水有颜色，就像瑶池那么神奇。这节课我们就一起走进五彩池，支欣赏一下神奇又美丽的景色吧！（板书：五彩池）

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生词

1、自由读文

2、词语我会读

A不足一亩、拇指、舀起来、成簇的珊瑚

B腾云驾雾、漫山遍野、五光十色、

C柠檬黄、橄榄绿、藏龙山、凝结、石笋、丘陵、瑰丽、四川松潘、矗立、细腻、折射

3、词语我会解

成簇的珊瑚、五光十色、石笋、丘陵、瑰丽、矗立、细腻、折射

三、通读课文，整体感知

1、课文从哪些方面介绍五彩池的？

2、轮读课文，了解每段内容，板书

3、根据板书串连课文主要内容。 课文主要讲了五彩池的数量、大小和形状、池水颜色和池水显现不同颜色的原因。

四、抓住重点句段，理解五彩池的特点

1、默读课文，思考：作者是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句，旁批出感受。

2、交流。边交流有关句子边指导朗读。

A数量和形状

（1）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。

（2）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟, 水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。

（3）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读, 并闭眼想像, 再自读、

指读、齐读。

（4）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组练读。

B颜色神奇和成因

①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。

这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

②投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

③体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

板书：热爱

④齐读，“神奇”“热爱”。

⑤小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)

⑥大屏幕展示五彩池图像

⑦过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

⑧引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

板书：热爱祖国山河

五、总结全文：

通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。

板书设计：

数量（多）

形状（奇）

8*五彩池

祖国山河美

( 美丽神奇) 颜色（美）

成因

作业设计：

一、我读我醉

二、我积累我快乐

三、我想我说：为五彩池设计一段广告词