3、加法运算律练习公开课教案

加法运算定律的应用（第二课时）

教学目标：

1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。

2、过程与方法：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。

教学难点：

能运用运算定律进行一些简便运算。理解和掌握加法交换律和结合律。能正确迅速找出凑成整十、整百或整千的两个加数。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1、用运算定律进行一些简便运算。通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。

2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

【活动方案】

活动一：创设情景. 出示李叔叔骑自行车旅行情况。

问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流

。

活动二：探索规律. 1.加法结合律。

（1）

三天一共行多少千米？可以怎样计算：学生分小组上黑板完成。学生讨论交流后汇报结果：

出示：（88+104）+96 ○

88+（104+96）

怎么填？

（2）

你能再举几个这样的例子吗？观察、比较这些算式，说说你发现了什么秘密？

(3）揭示规律。先独立思考，然后小组讨论总结规律，全班展示。

用符号表示。

（

◢+★）+●=______+(_____+______)

(a+b)+c=______+(_____+______) (4)问：这里的a、b、c 可以表示哪些数？

活动三：实践运用，深化知识. 1.创设情景：教科书20页图显示小精灵的话：李叔叔准备骑车旅行一个星期。

2.尝试计算解决问题。

3.组织学生小组讨论：你是怎样计算的？你运用了那些运算定律？全班汇报交流。

【检测反馈】

1.三个数相加，先把（

）相加，再和（

）相加，或者先把（

）相加，再和（

）相加，结果不变，这叫做（

）。用字母表示为（

）。

2.运用加法运算定律填一填。

（1）139＋45＋61＝（

）＋（

）

（2）54＋81＋119＝54＋（

）

（3）105＋72＋95＝72+（

）

3.怎样简便怎样计算

257＋61＋143

143＋235＋65

28＋64＋36＋72

134+64+26+66

325+72+75+128

812+345+188

13+456+65+44+35

4.快递公司周六上午送出137封邮件，下午送出164封邮件，周日送出163封邮件，双休日一共送出多少封邮件？

一、目标导学

。

1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？

a+b=b+a

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

2、导入新课（师板书课题）

3、出示学习目标。

二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例3。）

（一）自学提纲

1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？

2、你能列出算式吗?

3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。

4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？

（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。

（三）自学检测

计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

425+14+186

75+168+25 三、合作探究。

1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。

2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）

3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？

四、达标训练

。

1、根据运算定律在下面的（

）里填上适当的数。

46+（

）=75+（

）

（

）+38=（

）+59

24+19=（

）+（

）

a+57=（

）+（

）

要求学生说出根据什么运算定律填数。

2下面各式那些符合加法交换律。

140+250=260+130

20+70+30=70+30+20 260+450=460+250

a+400=400+a

五、全课总结。