整理和复习教学设计及课堂实录

找

规

律

张家岗小学 张

雅

一、谈话激趣，创设情景

小朋友，今天智慧老人邀请我们大家一起去智慧乐园玩玩，你们愿意吗？瞧，智慧老人还给我们准备许多的礼物呢？是什么礼物呢？我们来看看，这是颗桔色的智慧星，待会儿谁上课最认真，智慧老人就会把这颗星星奖给谁。大家猜猜第二颗星会是什么颜色，第三颗呢……？（依次贴在黑板上）

桔 黄 黄 桔 黄 黄 桔 黄 黄

归纳：刚才小朋友在猜的时候，我发现很多小朋友刚开始猜的时候都猜错了，后来越猜越准，我想你们一定有什么窍门，谁来告诉老师。（生自由说）你发现了什么？

师：像这样一个桔、两个黄；一个桔、两个黄重复出现，我们把它叫做有规律的排列。在我们的生活中有许多的事物都是有规律的排列，你们想找出它们的规律吗？这节课我们就一起跟着智慧老人去数学乐园学习找规律。（板书课题）

二、共同探究，认识规律

1.观察情景，探究规律

首先我们要跟着智慧老人先去教室里看看吧！瞧，六一儿童节快到了，小朋友正在唱歌跳舞呢，他们还特意把教室装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）

生：有花、彩旗、灯笼。

师：都是什么颜色的？（有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。）

师：它们是乱摆乱放的吗？（它们排列的也有规律。）

师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。

彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）

师：把你的发现告诉大家。（我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。）

师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。

【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】

师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思考的时间）

生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。

师：是这样吗？看小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。

生：小朋友是一男一女为一组排列的。

师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！

2.课间活动：跟老师一起做有规律的动作（动作接龙）

我们已经会找有规律了，那你会做有规律的动作吗？通过今天的学习同学们能用自己的肢体、语言创造出有规律的声音、有规律的动作真是乐不起呀！

三、实践运用，体会规律

1.小组合作创造规律

（1）用桌面上的学具摆一摆：用你桌面上的学具摆出有规律的图案

（2）自己动手画一画：用手中的彩笔画出有规律的图案

要求：先想一想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品设计的多而且还漂亮。

3.寻找规律、欣赏规律美

看着你们创造出来的的规律，老师就在想，同学们都有一双灵巧的手。经过大家的努力学习，最后都能成为一个最好的的设计师。将来咱们用自己的双手来建设我们美丽的家园。大家再想一想，在我们的生活中、在我们的身边还有哪些有规律的现象（事物）？快找找藏在身边的规律吧！其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，下面就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（播放课件），引导学生欣赏生活中的规律美。

四、回顾整理，反思提升 师：这节课，我们一起认识了规律，找出规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！