整理和复习优秀教学设计范文

《找规律》

教学目标：

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学准备：例1、例2情境图的课件，便利贴

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

一、课前谈话、导入新课

1、出示不同颜色的圆，让学生按顺序说出来

师：同学们，你们认识颜色吗？老师这有许多种颜色，请你们根据幻灯片，一一把他们说出来。

生：……（红黄蓝绿

红黄蓝绿）

师：那你们猜一猜，下面是什么颜色呢？

生：红色黄色蓝色…………

师：这么厉害，那接下来这行，你们也能这么有把握吗？

生：能。

2.再次依次出示带颜色的图形，这次没有规律，制造冲突

师:大家继续说出图形的颜色。生：红黄蓝绿

师：接下来是什么颜色呢？生：红黄蓝绿

（幻灯片出示不一样的答案）

师：为什么这次你们猜不对了呢，是大家退步了吗？

生：不是，是因为第一行有规律，第二行没规律。

师：真棒，我们今天就来学习下找规律（板书：找规律）

3、通过更多事实例，感受其中的规律

师：同学们，动物园要开运动会了，来了很多小动物，你们看看都有谁

（课件出示，狮子、大象、狮子、大象、狮子、大象）

师：你们猜一猜下面是什么？

生：狮子、大象（出示课件）

师：你们真棒，你们是怎么发现的呢？

生：因为狮子大象一直不断的出现。

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师：我们再来看黑板，黑板上有老师为你们准备的今天的小奖品，谁答得对，就能摘走一朵小花，那这些花有什么样的特点呢？

生：它们都是一朵红一朵黄一朵红一朵黄的。（师同时在黑板上将每组用虚线分开）

4、揭示课题，导入新课

师：像这样一只狮子一只大象，一朵红花一朵黄花不断出现的排列我们就叫它有规律的排列

师：我们看，在这行图形里，“一朵红花一朵黄花”总是不断出现，我们就把它叫做“一组”，同样，“一只狮子和一只大象”总是不断出现，我们也把它叫做“一组”（跟老师说：一组）把这一组一组不断出现叫做“重复排列”（跟老师说：重复排列），所以这些花的排列规律我们就说是“（一朵红花和一朵黄花）为一组重复排列（一起来一遍）。那狮子和大象的排列规律呢？谁来说一下？

生：一只狮子和一只大象为一组重复出现。

二、教学新课，出示规律（）

1、课件出示小学生联欢主题图（1）观察思考：师：六一儿童节快要到了，同学们把教室打扮的真漂亮，这里有彩旗、拉花和灯笼！同学们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢！请你们仔细观察，看看图上哪些地方的排列是有规律的？圈出重复的部分。

（2）同桌讨论：同桌三人说一说，看谁发现的多？（学生小组活动）

（3）小组汇报：先说出它的一组是什么，再说出它的规律。

逐一说图中的规律：生：彩旗的一组是“一面黄旗和一面红旗“，它的规律是“一面黄旗和一面红旗为一组重复排列。

生按照刚才的句型依次说出拉花、灯笼、小朋友的排列规律。

教师小结：刚才我们找的这些图形的排列规律，是什么的排列规律？生：颜色

师：找规律的关键就是找到它的“一组“是什么，这样我们就能很容易找出后面是什么。

2、深化找规律的方法

师：同学们真了不起，听的认真，找的又对又快，老师这还有一些图片，我们看谁能找到它们的规律？

出示例2的两幅图片，学生观察，这幅图我们把什么作为一组？生：……

师：谁来说说它的规律？生：……

师：这个规律还可以用数字表示出来，就是2、3、2、3，横线上应该填2、3。

出示例2：找规律，填数，直接说填几，为什么？

教师小结：这两幅图我们学习的是图形和数字的排列规律。在这里，图形和数字的形式不同，

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但它们可以表示相同的规律。

课中休：师：同学们，下面我们来休息一下，跟老师一起做

三、综合练习：闯关比赛

第一关：猜猜下一个是什么？

第二关：1、划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。2、找规律，填数

第三关：应该在哪里？

第四关：哪两行的规律相同？

师：今天我们班的同学真能干，找出这么多规律。规律不仅在我们的数学课上，更在我们身边，我们一起来欣赏一下吧。（教师出示课件图片）

四、总结

今天我们主要找了图形图案中的一些规律，还看到了生活中我们身边的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧。

作业：放学后，仔细观察一下你的身边，看看有哪些有规律的事物，回来告诉同学和老师，我们看谁发现的多?

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