3.用等式性质（2）解方程教学设计(教案)｜教案在线预览

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等式的性质（2）教学目标：1.通过探索，理解并掌握等式的性质，即“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”。2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，感受方程的思想方法，发展初步的抽象能力，在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。教学重点：理解并掌握“等式两边同时乘或

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.用等式性质（2）解方程

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2018-04-25 08:28:00

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学校：合肥市卫岗小学

3.用等式性质（2）解方程教学设计(教案)

未知

2018-04-25 08:28:00

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关键词：3.用等式性质（2）解方程教学设计(教案)

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等式的性质（2）

教学目标：

通过探索，理解并掌握等式的性质，即“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”。

在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，感受方程的思想方法，发展初步的抽象能力，在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。

教学重点：

理解并掌握“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”这个性质。

教学难点: 理解并掌握“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式”这个性质。

教学准备: 天平、砝码、课件。

教学过程：、

一、复习旧知，引入新知

师：我们已经学过了等式的性质，水能说一说等式的性质是什么？

二、合作交流，探究新知

1、教学例5 出示课件。

提问：你能根据图中的意思写出一个等式吗？

学生回答，教师板书。

观察一下，与左边的图相比，发生了什么变化？

你能说说天平为什么依然是平衡的吗? 观察上面的这些算式，和同桌说说你的发现。

出示例5的第二组图。

提问：右边的图与左边的图相比，发生了什么变化？你能根据图意写出方程吗？

师：观察上面的算式，你有什么发现？

引导学生说出：等式的两边同时除以同一个数，所得结果仍然是等式。

要求学生写一个等式，并把等式两边同时除以同一个数，看看结果是否还是等式。

学生尝试练习，并在小组里交流。

师：如果我在等式的两边同时除以0可以吗？为什么？

2、完成“试一试”

学生先在书上填空，然后教师追问：你是根据什么填写的？

你能简化“X÷6×6”和“0.7X÷0.7”吗？

三、课堂小结

师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

全班自由讨论交流。

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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