1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀教学设计说课稿

《认识图形》

一、教学内容

一年级下册第16～18页例题及“想想做做”第1～5题。

二、教学目标

1．学生通过观察、操作、交流等方法，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。

2．学生在画一画、围一围等操作中，体会面与体的关系，体会四种平面图形之间的区别与联系，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。

3．学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。

三、教学重点

知道四种平面图形的名称并能正确辨认。

四、教学难点

体会面与体的区别与联系。

五、教学过程

【导入】一、创设情境，激发兴趣。

我们已经认识了哪些物体？（预设：长方体、正方体、圆柱、球）瞧！它们来了！

这些物体去海边玩耍，遇到了新朋友，它们在沙滩上蹦呀、跳啊！在沙滩上留下了许多可爱的小脚印，仔细观察，这些小脚印都长着什么样呢？【演示动画：物体在沙滩上留下脚印】

这些小脚印是谁留下来的呢？

【讲授】二、操作感悟，探索新知。

1. 理解“由体到面”的过程。

（1）找一找图形

这些可爱的图形其实就藏在咱们小朋友们手中的积木上呢。轻轻地拿出来摸一摸，看一看，再和身边的小伙伴说一说。（你从什么物体上找到了图形）

（找好的小朋友坐端正）哪位小朋友愿意来分享，说说你在什么物体上找到了什么图形？（举起来说）预设:长方体上找到长方形，正方体上找到正方形，圆柱上找到圆，三棱柱上找到三角形。（介绍三棱柱）（板书：三棱柱）（还有谁找的不一样/你也想来说一说）

我们在长方体上找到了这个图形，在圆柱的底面找到了这个图形......（将图形贴于黑板）

揭示课题：小朋友们，找到的这些图形啊就是我们今天要认识的图形。（板书课题：认识图形）

（2）画一画图形

如果这些图形能从积木上走下来和我们见见面那该多好呀，你有什么好办法能让它走下来呢？

（预设:描一描的方法，用印泥印下来……）

满足你的想法我们一起来画一画（先把长方体摁在纸上，沿着它的边画下来）画成功了（示

范一个图形）你也能用这样的方法把你喜欢的图形画在学习单的反面吗？（积木画好收起来）

你最喜欢哪个图形就把自己当做这个图形，来介绍一下你自己（介绍边，角等情况，边介绍边把图形名称贴上去）（你介绍的真完整，你观察的真仔细，你的小眼睛真亮啊！你是一个善于发现的好孩子）

（3）依据生成性资源给图形命名

2. 感受平面图形在生活中的应用。

现在认识了这些图形，找一找我们生活中，教室里有没有他们的身影呢？（强调一个面）

【练习】三、练习巩固

1、想想做做1：除了大家举得例子，还有生活中常见的这些物体上也藏着这几种图形，你能来找一找吗？（标志的含义：禁止明火，注意行人，直行标志，田字格有几个）（同桌相互说一说）

2、想想做做3：现在我们把刚刚找到的图形打乱顺序，你还能认出这些调皮的小家伙吗？（标序号涂色）开小火车按顺序说说它们分别是哪些图形？

小结：哎？这个是什么图形？那这个呢？还有这个？我们发现不管图形放大、缩小、旋转或颜色变化，它都是一个长方形。

【活动】四、动手实践，提升认识: 1.摆钉子板

想想做做2：在钉子板上围出正方形、长方形和三角形，当小老师说说围图形时的注意点。能围出一个圆吗？为什么不能？

2.猜图形

（信封：演示图形逐步露出的过程）

（1）这个图形可能是谁？为什么？它不可能是什么图形？

（2）这个图形可能是圆形吗？

3.想想做做5&4：

选一个正方体，试一试这个正方体画出的正方形都相同吗？

用一个长方体画出不同的长方形，最多能画几个？一定能画3个吗？（每种准备两个标号前后）

先别急着回答，认真观察，拿出你的积木在学习单上画一画。

【活动】四、创设图案，鉴赏作品。评论. 1.赏图案

（ppt：呈现各式美丽的图案）

用这些可爱的图形还可以拼出美丽的图案呢？

欣赏课件中的美丽图案，并说说都是由哪些图形拼成的。

2.评作品

（学生自己呈现提前准备好的作品）

（1）收集并展示资源

（2）评价作品

4.总结

小朋友们，今天我们认识了哪些图形？这些图形经常藏在我们的身边。我们还用这些图形拼出了美丽的图案。课后，小朋友们可以继续用发现的眼睛去寻找生活中更多美丽的图形。